郝玉香

〔關(guān)鍵詞〕 初中；英語(yǔ)寫作；訓(xùn)練

〔中圖分類號(hào)〕 G6３3.4１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（A）—00４３—01

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題就是英語(yǔ)寫作。在英語(yǔ)考試中作文分值較大，學(xué)生失分嚴(yán)重，影響了成績(jī)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。如何解決學(xué)生寫作中遇到的問題和困難，我主要從以下幾方面做了一些嘗試。

一、加強(qiáng)入門指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作信心

初中英語(yǔ)教師應(yīng)從初一開始就有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。如何讓剛開始學(xué)習(xí)寫作的初一新生不出現(xiàn)恐懼心理，這直接關(guān)系到學(xué)生寫作信心的形成。因此，在寫作訓(xùn)練上一定要循序漸進(jìn)，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

1. 連詞成句，字詞替換，語(yǔ)段擴(kuò)寫。開始寫作時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行連詞造句，再進(jìn)行字詞替代，最后組成段落。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高寫作能力，為以后英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，可以讓學(xué)生將“This is a bed. The picture is above the bed. The shoes are below the bed. The lamp is beside the bed.”這些簡(jiǎn)單的句子組成一個(gè)段落，成為描述自己房間的小短文。

2. 模仿訓(xùn)練。仿寫，就是讓學(xué)生閱讀了范文之后再來(lái)寫，讓學(xué)生覺得別人能行，我也可以，從而產(chǎn)生寫作的欲望，消除恐懼心理。如寫My Ｆamily時(shí)，我讓學(xué)生閱讀Li Mings Family這篇范文后再寫自己的家庭。這樣每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆寫自己的家庭情況了。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)把它看成是內(nèi)心的滿足，而不是負(fù)擔(dān)，正所謂“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代信息技術(shù)因其具有生動(dòng)性、趣味性和多變性而引起學(xué)生的注意，因此教師就要充分利用好媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行寫作教學(xué)。例如，在講一年中的四季時(shí)，從電腦上下載不同景色的畫面：春天——綠色，花，草；夏天——火紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的大海，游泳；秋天——發(fā)黃飄落的樹葉；冬天——白色的雪片。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)思想的愿望。

三、加強(qiáng)平時(shí)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，要想提高學(xué)生的寫作水平必須讓學(xué)生注意平時(shí)積累。要學(xué)會(huì)遣詞、造句、組段、謀篇，首先要進(jìn)行原始積累，記憶一些重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)。做到天天看，日日記，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，舉一反三，出口成章。這樣經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生不僅可以大大增加詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，給寫作打下良好的基礎(chǔ)，而且還可以有效地減少文章中的病句，提高文化素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

1. “聽”是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的聽寫，從聽寫單詞到聽寫句子語(yǔ)段等，它的作用在于鞏固和檢查學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽寫，持之以恒。要做到從易到難，從少到多，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)表達(dá)法。

2. 加強(qiáng)造句練習(xí)。學(xué)生積累了一定量的詞匯后，如果不在語(yǔ)言實(shí)踐中去運(yùn)用，久而久之就會(huì)像猴子掰包谷，最后所剩無(wú)幾。造句練習(xí)可以解決這個(gè)問題。每天堅(jiān)持讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)詞或詞組造句，并在英語(yǔ)課堂上讀給大家聽，這樣不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能鍛煉口頭表達(dá)能力。

3. 當(dāng)學(xué)生造句能脫口而出的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生向?qū)懳恼逻^(guò)渡。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了充分的聽說(shuō)訓(xùn)練后，可以給學(xué)生出示一篇文章的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章。還可將文章所描述的內(nèi)容變成一幅圖畫，在屏幕上展示，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，下課后再落實(shí)到筆頭上，寫成一篇文章。

4. 每天堅(jiān)持讓學(xué)生背一篇好文章或段落。不斷地積累，不但能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，還能有效地避免出現(xiàn)“I very like English.”之類的病句。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改與講評(píng)

布置一篇寫作練習(xí)之后，如果不及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，不及時(shí)反饋信息，學(xué)生的書面表達(dá)能力是不會(huì)有太大提高的。評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，分別選出好、中、差三篇文章，展示給學(xué)生，發(fā)揮全班的智慧為三篇文章找錯(cuò)，然后老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。下一步學(xué)生自查找出自己文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤并改正。接下來(lái)學(xué)生互查，找出問題的同時(shí)還可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，學(xué)生自己將文章整理、補(bǔ)充、完善形成一篇好文章。

評(píng)閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，還可引入激勵(lì)法，在學(xué)生習(xí)作上適當(dāng)加上一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者對(duì)學(xué)生作品給予等級(jí)評(píng)定。對(duì)于比較優(yōu)秀或進(jìn)步比較大的習(xí)作，老師可以將其張貼在教室里，讓其他學(xué)生有充裕的時(shí)間閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。