包麗星

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

——題記

1

揚(yáng)第一天來(lái)上作文培訓(xùn)班時(shí)，蹲在門外的墻角處，死活不肯進(jìn)來(lái)。夏日的驕陽(yáng)當(dāng)頭照，他滿身都是汗，那滿臉的怨恨和淚水告訴我，他一定是被逼著來(lái)上作文班的。

“你先到教室來(lái)，里面有空調(diào)，聽(tīng)一節(jié)課，如果覺(jué)得不好，我就打電話叫你媽媽不要再送你來(lái)了。”好說(shuō)歹說(shuō)終于把他帶到了教室。

這節(jié)課我做了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——紙鍋燒開(kāi)水。活動(dòng)過(guò)程，揚(yáng)特別好奇，胖胖的小臉因興奮漲得通紅，一掃剛才的不快，我心中竊喜：這樣快樂(lè)的活動(dòng)，豐富的體驗(yàn)，還怕寫不出文章來(lái)。實(shí)驗(yàn)完畢，講完寫作要點(diǎn)，孩子們都埋頭去寫了?？蓳P(yáng)呢，卻咬著筆，眼盯著天花板在發(fā)愣。

“寫不來(lái)？”我坐在他身邊，輕聲問(wèn)。

“寫不來(lái)，不想寫?！彼麤](méi)好氣地回了我一句。

“你剛才玩得那么開(kāi)心，自己怎么做的，就怎么寫呀?！?/p>

“玩是玩，寫是寫，我就是寫不來(lái)。”他依然抬著頭，一副讓人無(wú)可奈何的模樣。

“好吧，你寫不來(lái)，老師一句一句教你寫?！笨磥?lái)，這還真是一株帶刺的仙人球。

…………

“好了，好了，寫太多了，我要回去了。”在我的口授下，揚(yáng)剛寫完一頁(yè)就哇哇大叫，“可以了，我平常都只寫半頁(yè)呢?！?/p>

“可文章還沒(méi)寫完呢？再說(shuō)了，你明年要上四年級(jí)了，文章也應(yīng)該越寫越長(zhǎng)呀?！?/p>

總算又?jǐn)D了幾句話，揚(yáng)的第一篇作文終于完工。

“今天的課好玩嗎？”

“嗯，做實(shí)驗(yàn)好玩，可寫作文不好玩?！彼箤?shí)話實(shí)說(shuō)。

“作文一點(diǎn)都不難，只是你還沒(méi)找到開(kāi)作文大門的鑰匙，就像今天的課，你怎么玩的，別人怎么做的，把你自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫出來(lái)，就是一篇很好的文章呀?！?/p>

一心想著回家的揚(yáng)應(yīng)付地點(diǎn)著頭?？粗涣餆熛г诮淌议T口, 我搖了搖頭，看來(lái)，對(duì)付這小子，得花點(diǎn)功夫呀。

2

第二節(jié)課，我設(shè)計(jì)了《玩轉(zhuǎn)西瓜》，又有的玩，又有的吃，這樣的作文課，百分百的孩子都上得開(kāi)心，寫得開(kāi)心！想必?fù)P今天應(yīng)該會(huì)有所表現(xiàn)了吧。

刻西瓜面具、搭西瓜橋、挖西瓜碗、吃西瓜……大家熱情高漲，揚(yáng)也興趣盎然。邊觀察邊寫，邊玩邊寫，大家熱情很高，沒(méi)有誰(shuí)不在寫的。可揚(yáng)呢，寫著寫著，竟趴在桌子上睡起覺(jué)來(lái)。我拿起他的本子一看，才寫了四行。怎么辦？把他叫醒，訓(xùn)他？這不是辦法。好吧，別影響其他同學(xué)，等他醒來(lái)再說(shuō)吧。沒(méi)有興趣，不能主動(dòng)動(dòng)筆，所有的一切都是徒勞無(wú)功。

……

大部分的同學(xué)寫完作文都回家了，揚(yáng)才睡醒。

“睡醒啦？接著寫吧！”我坐在了他的身邊。

揚(yáng)揉揉惺忪的眼睛，看看周圍，“夠了，我寫了好幾行了！”

“可你還沒(méi)把今天的內(nèi)容介紹清楚呀?！?/p>

“我不想寫了，我回家嘍，我的QQ寵物肯定餓扁了。”

“你養(yǎng)QQ寵物嗎？”

“是呀，我的QQ寵物已經(jīng)十五級(jí)了?！?/p>

我知道這又是一個(gè)暑期網(wǎng)絡(luò)迷，通過(guò)聊天，我知道因?yàn)榉偶偎煸诩疑暇W(wǎng)打游戲，平常習(xí)作基礎(chǔ)很差，一說(shuō)寫作文，頭就痛，所以他媽媽就把他送到作文班。他當(dāng)然不樂(lè)意了，但又沒(méi)辦法。

“老師，你別管我了，我回家了?！彼湎乱痪湓挘^也不回地走了。

我真有點(diǎn)束手無(wú)策，失敗的感覺(jué)就像破裂的絲襪從腳底絲絲蔓延上來(lái)。

3

被一個(gè)小毛孩打敗，我的心里真不是滋味。不行，我可不能這么輕易被揚(yáng)給打敗。否則，我怎么向他媽媽交代，難道我對(duì)她母親說(shuō)，對(duì)不起，我也無(wú)能為力嗎？

游戲作文歷來(lái)是最受學(xué)生歡迎的，可對(duì)揚(yáng)還是起不了什么作用。對(duì)他，應(yīng)該從哪里入手呢？回到家里，我苦苦思索著，如何從揚(yáng)的身上找到突破口？

“我只寫自己喜歡寫的?！蓖蝗?，八零后新銳作家張悅?cè)坏倪@句話從我的腦里冒出來(lái)。揚(yáng)不是喜歡玩QQ寵物嗎？就讓他從QQ寵物寫起吧。

“揚(yáng)，老師知道你的QQ寵物養(yǎng)得很好，老師家的小妹妹也想玩，可不知道怎么弄，怎么玩，你能告訴我嗎？我回去教她玩?！钡谌?jié)課上，在指導(dǎo)完其他同學(xué)的習(xí)作后，我坐在揚(yáng)的身邊與他聊了起來(lái)。

一聽(tīng)QQ寵物，揚(yáng)一下子來(lái)了勁頭：“咳，小意思啦，先去注冊(cè)領(lǐng)養(yǎng)，然后再慢慢地陪它玩嘍……”

“老師聽(tīng)得不是很明白，你能把養(yǎng)的過(guò)程寫下來(lái)嗎？”

“沒(méi)問(wèn)題，可是要寫好長(zhǎng)呀！我已經(jīng)養(yǎng)到15級(jí)了，一定要注意，12級(jí)時(shí)很容易死掉的……”

一聊起他感興趣的話題，這話匣子就關(guān)不住了。

“沒(méi)關(guān)系，你今天能寫多少就寫多少，一級(jí)一級(jí)地教我怎么玩，一定要交代清楚哦。否則，我看了老半天也不知道怎么弄，那你這個(gè)師傅就出糗嘍?！?/p>

被我這么一激，揚(yáng)就拿起筆刷刷刷開(kāi)始寫起來(lái)了，整整一個(gè)小時(shí)，他的文章整整寫了三頁(yè)半，真了不起。基本上把他養(yǎng)QQ寵物的程序介紹出來(lái)了。“哇，我從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)這么長(zhǎng)的文章。”揚(yáng)看著自己的作文本也驚奇萬(wàn)分。

“寫作文一點(diǎn)都不難是吧？”我摸摸他的小腦袋。

揚(yáng)笑了，笑得很開(kāi)心！我知道，那道曙光已經(jīng)扯開(kāi)了漫天的烏云。

4

第四節(jié)課，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩了一個(gè)“護(hù)旗游戲”。大家跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，玩得不亦樂(lè)乎，一張張紅撲撲的小臉蛋洋溢著興奮與喜悅，揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)得特別好。豐富而快樂(lè)的體驗(yàn)讓孩子們樂(lè)于動(dòng)筆。教室里寫字聲似春蠶正在吃著桑葉，我似乎都看到那“蠶絲”織出的一幅幅美麗的“錦緞”。

我看看揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)一會(huì)兒盯著紙張，一會(huì)兒又抬頭看著我，欲言又止。

“怎么啦？”

“老師，我能不能寫我自己特別熟悉的網(wǎng)絡(luò)游戲？”

“當(dāng)然可以啦！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。只要愿意去寫，只要喜歡去寫，還有什么不可以呢？

揚(yáng)樂(lè)滋滋地拿起了筆，寫下了題目——《QQ三國(guó)》。

寫著寫著，他又叫起來(lái)：“老師，這游戲太長(zhǎng)了，我怎么也寫不完?！?/p>

“那你就選自己最感興趣的部分來(lái)寫呀?！?/p>

“可我都很感興趣呀?！?/p>

“那就慢慢寫吧，可以像小說(shuō)一樣分章節(jié)來(lái)寫呀。”

于是，他就埋頭寫上了。就這篇文章，他寫了五個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都寫了好幾百字，并且能把自己玩游戲的真情實(shí)感寫出來(lái)了。我干脆就稱他為小作家了，揚(yáng)也特別得意自己的習(xí)作。

揚(yáng)的變化，讓我感覺(jué)特別地欣慰。

遺憾的是，因新學(xué)期的開(kāi)學(xué)，揚(yáng)在作文班只上了十節(jié)課，后續(xù)的指導(dǎo)并沒(méi)有很好地跟進(jìn)。但是我想，如果揚(yáng)現(xiàn)任的語(yǔ)文老師能從他的興趣出發(fā)，讓他明白寫作不是一件很可怕的事。接下來(lái)，要想些辦法來(lái)“引誘”他，對(duì)他的習(xí)作多加贊賞，于不露痕跡中教給他習(xí)作的小技巧，揚(yáng)的習(xí)作水平一定會(huì)有很大的提高。

【后記】

這是我在暑期校外習(xí)作培訓(xùn)班中親歷的一個(gè)教學(xué)案例。盡管我不知道現(xiàn)在揚(yáng)的習(xí)作態(tài)度如何，然而，在培訓(xùn)班的一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，他從極端排斥到喜歡上寫作，其間的變化足以讓我感到欣慰。我想，我無(wú)非是做到了以下兩點(diǎn)：

一、抓住興趣。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好作文的先決條件，是獲得成功的關(guān)鍵。沒(méi)有寫作興趣,談不上寫好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過(guò)是東拼西湊、草草了事而已。在這個(gè)案例中，我能抓住揚(yáng)自己最感興趣的事情去寫，寫他自己喜歡寫的。因此，習(xí)作之泉就汩汩流出。

二、走近學(xué)生。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”，教師應(yīng)該深入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化而成為作文。案例中揚(yáng)是網(wǎng)絡(luò)迷，可往往電腦游戲被許多老師認(rèn)為是洪水猛獸。在習(xí)作課中，我先不談電腦游戲?qū)W(xué)生的利弊，而是引導(dǎo)他把游戲作為寫作的素材，這樣，在一定程度上解決其作文“無(wú)話可說(shuō)”的困難。

教師不僅要熟悉學(xué)生的生活，而且要以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，更要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)自己的生活，寫自己喜歡寫的。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作。■