田先利

[摘要]本文主要從科學(xué)發(fā)展觀的角度闡述大學(xué)生就業(yè)價值觀存在的問題,以及如何幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。并分析了高校學(xué)生工作者在轉(zhuǎn)換學(xué)生就業(yè)價值觀過程中存在的問題,提出了應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 就業(yè)價值觀 擇業(yè)觀 問題

科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出,是我們黨在新的形勢下探索社會發(fā)展規(guī)律的一次理論飛躍,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。作為高校學(xué)生工作者,如何將科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)中去,是值得我們探討的一個重要問題。

一、用科學(xué)發(fā)展觀解決就業(yè)前價值觀與就業(yè)壓力之間的矛盾沖突

大學(xué)生在擇業(yè)時比較注重自己的利益,較少考慮社會的利益。高校要開展深入地調(diào)查和研究,切實(shí)掌握學(xué)生在不同時期的心理特點(diǎn),有針對性地解決學(xué)生思想中存在的問題。例如學(xué)生在就業(yè)前普遍面臨的矛盾分別是:一是個體滿足與社會需求之間的矛盾。二是多元化價值取向與單一性選擇之間的矛盾。三是理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。這些矛盾的產(chǎn)生原因是諸多的,有社會壓力與自身?xiàng)l件的原因、家庭環(huán)境與個人去向的原因、自身的成長成才與社會發(fā)展的原因等。這些都制約了大學(xué)生的就業(yè)觀念,學(xué)生觀念一旦落伍,推動就業(yè)就顯得蒼白無力。

用科學(xué)發(fā)展觀推動就業(yè)觀念就是要解放思想,根除就業(yè)觀念中的不良心理因素,正確引導(dǎo),從觀念上推動學(xué)生的就業(yè)。讓學(xué)生明白在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時應(yīng)該如何取舍,對一般學(xué)生我們不提倡徹頭徹尾的無私奉獻(xiàn),但是我們可以以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光讓學(xué)生看到為社會奉獻(xiàn)的前景與未來。高校學(xué)生工作者一定要及時收集可供學(xué)生選擇的就業(yè)信息,特別是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和地方項(xiàng)目,如:2007年黨的十七大和2008年“兩會”提出切實(shí)做好選聘高校畢業(yè)生到村任職,為社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)骨干力量,2008年開始用5年的時間培養(yǎng)10萬名高校畢業(yè)生到村任職,這就為高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)一步拓寬了渠道。

多元化價值取向與單一性選擇之間的矛盾,使得很多大學(xué)生不去關(guān)注項(xiàng)目帶動就業(yè)的信息。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多當(dāng)代大學(xué)生的價值取向已經(jīng)由原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)換為索取權(quán)力金錢。國內(nèi)學(xué)者喻永紅在一項(xiàng)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)74.5%的被調(diào)查的大學(xué)生選擇職業(yè)的內(nèi)在動機(jī)是“經(jīng)濟(jì)收入”,同時也非常注重個人才干、個人興趣、發(fā)展機(jī)會等自身發(fā)展因素。但是,很多現(xiàn)實(shí)的需要是要以個人放棄自身的目的為代價的,去支援西部就注定不能留在大城市,去當(dāng)村官就注定要放棄豐厚的收入等。所以多元價值取向與單一性選擇之間的矛盾使得學(xué)生在擇業(yè)的過程中往往難以取舍,高校從事就業(yè)工作的老師要及時了解,及時干預(yù),幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。

人人都有理想,人人都希望朝著自己的理想而奮斗,而理想與現(xiàn)實(shí)之間又往往碰撞。大學(xué)生在就業(yè)前面臨的最大困惑就是理想與現(xiàn)實(shí)的偏差。社會理想結(jié)構(gòu)的核心,可以指導(dǎo)個體理想結(jié)構(gòu)的核心,但是不見得人人都能接受這種指導(dǎo),職業(yè)的理想、道德的理想、生活的理想,如果得不到正確的引導(dǎo),就會使大學(xué)生在面臨就業(yè)的挫折時消極應(yīng)對,或者胸?zé)o大志、或者憤世嫉俗,甚至走上犯罪的道路。因此,就業(yè)前一定要使大學(xué)生明白,理想與現(xiàn)實(shí)一定存在偏差,這種偏差的大小與個人能力、理想是否切合實(shí)際、家庭背景、就業(yè)形勢等都有關(guān)系。

二、用科學(xué)發(fā)展觀,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

正確的擇業(yè)觀就是將自身的發(fā)展與社會的發(fā)展相結(jié)合;將自身的需要與社會的需要相結(jié)合;尋求適合自己實(shí)際水平的職業(yè);在理想與現(xiàn)實(shí)之間相互調(diào)試。杜絕索取主義、理想主義、個體主觀主義和依賴心理。

用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,干預(yù)學(xué)生就業(yè)過程中的不合理心理,分析學(xué)生思想中的問題。將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,在日常工作中關(guān)注學(xué)生就業(yè)動態(tài),合理地幫助學(xué)生完成自我的評估,分析職場特點(diǎn),讓學(xué)生了解自己在求職過程中的優(yōu)劣點(diǎn)。避免學(xué)生在求職過程中的盲目就業(yè)、自負(fù)心理、一味索取。2009年5月2日胡錦濤總書記在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生代表座談會的講話提出了四點(diǎn)希望:希望同學(xué)們把愛國主義旗幟作為始終高揚(yáng)的光輝旗幟、希望同學(xué)們把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯、希望同學(xué)們把深入社會實(shí)踐作為成長的必由之路、希望同學(xué)們把奉獻(xiàn)社會作為不懈追求的優(yōu)良品質(zhì)。高校就業(yè)工作者要將這四點(diǎn)希望貫徹落實(shí)到自己的就業(yè)工作中去,鼓勵學(xué)生積極就業(yè),依靠自身的技能與知識全方位多渠道求職,消除消極就業(yè)的心理,有的學(xué)生在求職的過程中總有依賴心理,想依靠老師、學(xué)校、家庭為自己謀得職業(yè),出現(xiàn)了消極待業(yè)的情緒。也有的學(xué)生奔忙于各大招聘會卻一無所獲,理想與現(xiàn)實(shí)的偏差使其產(chǎn)生了懷才不遇的憤懣情緒。所以高校就業(yè)工作者要及時發(fā)現(xiàn)這些不利因素,及時有針對性的進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

以科學(xué)的理念正面引導(dǎo)學(xué)生。利用職業(yè)生涯規(guī)劃課進(jìn)行正面引導(dǎo),改變傳統(tǒng)的就業(yè)工作思路,普及職業(yè)生涯教育,讓學(xué)生在形成職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中就處理好自身需求與社會需求之間的矛盾;全方位幫助學(xué)生認(rèn)知自我、了解自我、自我規(guī)劃,能尋求適合自己的職業(yè),及時提高與自己職業(yè)相關(guān)的知識與技能;以社會現(xiàn)實(shí)為向?qū)?幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的目標(biāo),鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐,及時調(diào)節(jié)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

三、高校就業(yè)工作者今后如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考

如何解決就業(yè)工作中的突出問題,是就業(yè)工作的重中之重。有些高校想要對學(xué)生進(jìn)行全程化指導(dǎo),甚至提出來大一要做什么,大二、大三、大四要做什么的問題與要求,但是沒有幾個學(xué)生了解如何去做,因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃課至今仍是選修課,不是必修課。指導(dǎo)就業(yè)工作的一線輔導(dǎo)員要積極努力,不斷探索就業(yè)指導(dǎo)的各種途徑與方法,發(fā)揮主題班會的有效作用。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,不是口號,不是形式,要不怕發(fā)現(xiàn)問題,更要及時解決問題,從事就業(yè)工作的老師要認(rèn)真調(diào)研,加大投入,讓就業(yè)率的升高變成自然的趨勢,而不是突擊的結(jié)果。就業(yè)工作者要及時了解市場經(jīng)濟(jì)的需求,將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合;將學(xué)生的人生理想與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合,重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);將學(xué)生的價值取向與自身能力相結(jié)合,使學(xué)生在不斷的擇業(yè)過程中認(rèn)識自我,調(diào)整價值觀。不僅如此,我們還要教育學(xué)生著眼未來,對成功就業(yè)的先進(jìn)事跡進(jìn)行跟蹤報(bào)道,用來指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

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