李恩霞

在體育教育過(guò)程中影響教學(xué)效果的因素有很多，情緒和情感就是非常重要的—個(gè)方面。豐富飽滿(mǎn)的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，挖掘自身的潛力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師要在教學(xué)中注意營(yíng)造良好的氛圍，在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感、情緒，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。

一、良好的情感有助于構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

通常，心理情感因素障礙越小，教師的施教越順利，學(xué)習(xí)效果也就越好。這需要教師與學(xué)生建立一種平等、信任的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境氣氛，使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿。通過(guò)師生之間的移情和共鳴，使情感成為教師教、學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。

首先，從教師道德情感的感染作用看，應(yīng)使道德品質(zhì)的教育與情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，體育教師在進(jìn)行思想教育，講述中國(guó)健兒奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的具體事例時(shí)，以高興的情緒、飽滿(mǎn)的熱情、稱(chēng)贊的詞句，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)、向往、仰慕的體驗(yàn)。教師情感的感染、行為的感染，對(duì)學(xué)生品德的形成是有重要影響和作用的，教師愛(ài)的感情可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力。很多實(shí)例都證明，一個(gè)被教師所喜愛(ài)的學(xué)生，會(huì)充滿(mǎn)自信，積極向上；相反，則自暴自棄，不思上進(jìn)。

其次，從教師上課的情緒看，教師精神煥發(fā)、情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生也會(huì)注意力集中，在這種狀態(tài)下進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出思維敏捷、思路開(kāi)闊、動(dòng)作反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)；反之，則思維阻塞、動(dòng)作遲緩、接受能力差。在這方面，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯是我們的好榜樣，他說(shuō)：“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)愁的神色，抑郁的面容，甚至不愉快的事情。我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

第三，體育教師要認(rèn)真研究教材，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)情感目標(biāo)。如果教師對(duì)情感目標(biāo)有所忽視，教學(xué)內(nèi)容就很難感染學(xué)生，教學(xué)手段也達(dá)不到應(yīng)有的效果。“快樂(lè)體育”教學(xué)受到學(xué)生歡迎、獲得成效的一個(gè)重要因素就是以情感人，創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

二、豐富飽滿(mǎn)的情感有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，方法很多，而充滿(mǎn)激情的教學(xué)是一種有效的途徑。體育教師感情豐富、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以，教師要用情感教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的體育興趣，做到教之以情、授之以趣。要挖掘教學(xué)中的情感因素，根據(jù)中、小學(xué)生追求新、異、奇、趣的心理特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地以感人的情感魅力來(lái)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。興趣、情感等是非智力因素的組成要素，傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較重視對(duì)知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生的情感、興趣等非智力因素，因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，體育教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，身體力行，在體育教學(xué)中，注意情感的作用，使學(xué)生振奮精神、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、豐富飽滿(mǎn)的情感有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

心理研究表明，愉快、輕松、樂(lè)觀的良好情緒，能活躍創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)記憶力，使學(xué)生克服不良情緒和環(huán)境的影響，充分發(fā)揮潛能。豐富飽滿(mǎn)的情感有助于學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善和提高，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，以利于提高他們的技術(shù)模仿能力和思維能力，舉一反三；反之，不良的情緒，會(huì)抑制學(xué)生技能的形成和發(fā)展。

教學(xué)方法是直接影響學(xué)習(xí)思維發(fā)展的，教學(xué)方法是多種多樣的，但不論采用什么教學(xué)方法，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有益的情境，使學(xué)生的思維積極活躍起來(lái)，并按照一定的邏輯順序推移，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。而情感教學(xué)用情感因素可以引發(fā)學(xué)生的情感潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種情感共鳴的學(xué)習(xí)境界，有效地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，挖掘他們的創(chuàng)新能力。

體育教學(xué)，有其區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的特殊性，學(xué)校體育教書(shū)育人有直接參與性的特點(diǎn)，體育教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想變化，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，相得益彰，取得最佳的育人效果。由于體育教學(xué)的特點(diǎn)所致，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)受到諸多外在因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、興趣、注意力等心理活動(dòng)和思想問(wèn)題，易顯露出來(lái)。作為體育教師，應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅要承受運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷，而且還要承受心理負(fù)荷，因而具有身心合一的特點(diǎn)。不同的運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷，將伴隨不同的運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷，使不同的心理素質(zhì)和個(gè)性特征得以發(fā)展。因此，體育教師要合理安排生理、心理負(fù)荷，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)、技能的同時(shí)，取得理想的育心效果，情智交融，使學(xué)生學(xué)得有信心，有興趣。