李少松
一、提高教師文化素養(yǎng),增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
1正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題,這就要求教師通過(guò)挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
3注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
1利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師應(yīng)出示恰如其分的問(wèn)題,讓學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。問(wèn)題高低適度,是學(xué)生想知道的,這樣的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺(jué)地去解決,去創(chuàng)新。
2合理滿足學(xué)生的好勝心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。
3利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形結(jié)合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)作圖形美的欲望,促使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
4運(yùn)用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣聞?shì)W事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的足跡,數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn),數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。
三、營(yíng)造和諧課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望
1分清學(xué)生的錯(cuò)誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。學(xué)生求知過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià),出示結(jié)論,而要重在幫助他們弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并改正錯(cuò)誤,這也是一種創(chuàng)新態(tài)度。作為教師,對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn),發(fā)展的眼光,實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。這樣就從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
2多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持,對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低,常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià),而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的位置。同時(shí),又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià),帶有一定的片面性。因此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如,教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞,如“很好、太棒了、不錯(cuò)、有進(jìn)步”等表示教師的關(guān)注和贊許。
3保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來(lái)的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一,但隨著年齡的增長(zhǎng),好奇程度呈遞減趨勢(shì),而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界。每一個(gè)成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如,對(duì)于學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神,應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。
總之,教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo)作用,也需要學(xué)生的主體努力,只有師生配合的情況下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。