解虎靈　劉廣裕

班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校德育工作的主力軍，可以說，班主任是學(xué)校工作的中堅力量，是貫徹學(xué)校發(fā)展規(guī)翅和學(xué)期工作計劃最直接、最有力的力量。班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。如何當(dāng)好一個職稱的班主任呢?筆者認為要做到以下幾點。

一、班主任要學(xué)會科學(xué)管理班級和學(xué)生的方法

1緊密團結(jié)科任教師，樹立一榮共榮、一損俱損的觀念，形成班級教師群抓共管，共同提高育人水平和學(xué)科成績。一個人的智慧是有限的，在教育學(xué)生的過程中，由于有時思想不周全，或處置突發(fā)事件經(jīng)驗不足，難免出現(xiàn)教育不理想或教育失敗的局面。如果班主任在科任教師精力允許的情況下，把他們叫到一起共同教育學(xué)生、共同研究班級面對的問題，集眾人智慧，解決問題的策略可能會更科學(xué)一些，出臺的辦法、策略適應(yīng)性會更強一點。

2選好班干部，學(xué)會科學(xué)分工，充分發(fā)揮學(xué)生特長管理各項工作。有一次聆聽魏書生先生做關(guān)于班主任工作的輔導(dǎo)，收獲很大。他管理班級一個顯著的特點就是根據(jù)每個學(xué)生的特長以及班務(wù)工作的多樣性，將班級中的所有事務(wù)都分別安排給每一個學(xué)生。即每—個學(xué)生都分管班級一項事務(wù)，每一個學(xué)生都有管理班級事務(wù)的職責(zé)?；氐綄W(xué)校嘗試實踐以來，感覺很好，一是人的能力因人而異，班級給學(xué)生創(chuàng)造了一個展示自我能力的機會；二是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；三是滿足了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和做事力求見到結(jié)果的追求；四是提高了班級管理效益，做到了“人人有事做，事事有人做”，同時也減輕了以往主要班干部的工作壓力，有利于每個學(xué)生以更充分的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

3教給班干部科學(xué)的工作方法，或其它簡單有效的方法。初中學(xué)生是比較難于管理的，現(xiàn)實中常見個別班主任在選班干部時，采取強人治人的辦法，以班干部體力的強大壓迫問題學(xué)生。但這種治表不治本的做法，只能起一時的作用。因此，筆者倡導(dǎo)學(xué)校以校本培訓(xùn)的形式開展“學(xué)生管理學(xué)生”的培訓(xùn)，這比學(xué)生自己摸索出的管理經(jīng)驗更直接、更有效。

4盡快通過民主方式形成本班班規(guī)，并上墻裝裱，警示大家，共同遵守。經(jīng)過民主形成的東西，代表大多數(shù)人的意愿，在班級執(zhí)行過程中受到更多人的監(jiān)督，因而更易使人接受。班級中出現(xiàn)的典型問題在民主討論中加深了學(xué)生的認識，是學(xué)生對學(xué)生開展的教育，也是學(xué)生的自我教育，因此要高度重視。

二、班級管理要以教育為主，重在打動學(xué)生的心靈

要做好教育工作，首先，要找準問題核心及癥結(jié)所在。其次，要冷靜、科學(xué)、全面地拿出—整套教育方法。第三，要結(jié)合社會、家庭、學(xué)生生活實際等真實事例教育，要與時俱進，動之以情，曉之以理，切忌空話連篇，虛套理論。第四，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)過社會實踐自我教育，也可以讓學(xué)生相互教育。第五，要以鼓勵、表揚為主，切忌諷刺、挖苦。

比如，初中學(xué)生談戀愛是最常見的教育問題，如何解決好這個問題呢?筆者認為，隨著生活條件的改善，社會的變化，影視業(yè)的影響，學(xué)生生理早熟是客觀現(xiàn)象，沒有什么大驚小怪的，當(dāng)—個學(xué)生有早戀意識時，他們會有很多異常變化。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種苗頭時，就要積極地單獨尋找學(xué)生談心，首先要找準他(她)談戀愛的目的是什么?是家庭缺少溫暖，需要異性同學(xué)關(guān)愛，還是異性同學(xué)的某一方面優(yōu)秀的品質(zhì)吸引，等等。作為班主任，找到了原因也就能對癥下藥。其次，針對該同學(xué)早戀的原因，就如何幫助他要拿出一套科學(xué)的方案。方案既要考慮到學(xué)生的自尊需要，也要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實生活、今后長遠發(fā)展，還要考慮到該學(xué)生與父母的相處等。第三，在具體做該學(xué)生的工作時，要緊貼現(xiàn)實生活。當(dāng)有效的教育打動了學(xué)生的心靈時，就把全部的任務(wù)交給他們，多數(shù)學(xué)生是能解決好的。

三、要形成文明向上、團結(jié)拼搏的優(yōu)良班風(fēng)，端正積極的學(xué)風(fēng)

1要具有本班獨特的風(fēng)格。獨特的風(fēng)格是指科學(xué)有序地訓(xùn)練自己的學(xué)生制定科學(xué)的計劃，包括時間安排計劃、某項工作事前計劃、短期計劃、長期計劃等。

2要具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)即課前預(yù)習(xí)、上課聽講、作業(yè)練習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固等比較科學(xué)規(guī)范的習(xí)慣；良好的生活品質(zhì)即按時起居、合理飲食、講究衛(wèi)生、重視形象等。

3要形成努力進取、積極競爭的學(xué)習(xí)氛圍。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自覺主動去學(xué)，班主任要切實安排好學(xué)生的娛樂活動，切實改變學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)生活；要以活動激興趣，以興趣促學(xué)風(fēng)；要以活動培養(yǎng)學(xué)生特長，減少學(xué)困生私心雜念，促進學(xué)困生特長發(fā)展。

4營造民主、至高的氛圍，使學(xué)生感受到主人翁的地位，克服兩極分化。營造民主氛圍，多傾聽問題學(xué)生、學(xué)困生的意見，能有效地調(diào)動這部分學(xué)生的上進欲望，對促進班級整體團結(jié)，分類、分層推進教育教學(xué)具有較為積極的作用。

四、班主任要具備五種能力

1，具備能“管住”家長的能力。班主任要“管住”家長就是要及時表揚家長教育過程中做得對的，矯正、批評家長在育人過程中不對的做法。近幾年家長對學(xué)生的教育出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，一種是獨生子女增多，家長過分溺愛；另一種是留守兒童增多，缺少家長關(guān)愛。無論哪一種情況，教師都必須自然地承擔(dān)起一個好家長、嚴家長的角色，正確對待學(xué)生的成長，端正育人方向。

2細心觀察，勤于反思，善于動腦，科學(xué)施教的能力。細心的班主任才能明察班級分毫，勤于反思的教師才能對癥下藥。一個班級相當(dāng)于一個小社會，五臟六腑俱全，出現(xiàn)的問題也千奇百怪，班主任要能正確了解分析班級整體狀況，就必須在勤于觀察檢查中得到準確的第一手信息，有了準確的班級信息，在班主任的科學(xué)施教下，班級管理的事務(wù)就會迎刃而解。

3駕馭全局，果斷處事的能力。近年來，各類突發(fā)事件增多，而直接管理學(xué)生的班主任是聽從學(xué)校指揮、貫徹處置突發(fā)事件的第一責(zé)任人。因此，班主任必須具備駕馭全局，果斷處事的能力。這樣才能有效利用時間，爭搶時間，最大限度地減少災(zāi)害、損失。

4言傳身教的示范能力。“榜樣的力量是無窮的”，因此班主任能模范地給學(xué)生帶好頭，起好示范帶動作用，能潛移默化地影響學(xué)生的行為。從心理學(xué)角度來看，模仿是學(xué)生與生俱來的本能，學(xué)生的一舉一動常體現(xiàn)出家長的行為特點，班主任、教師是學(xué)生的第二任“父母”，班主任的形象時刻引導(dǎo)著學(xué)生，所以班主任在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，要經(jīng)常提醒自己重視“身教”影響，以良好的品行陶冶學(xué)生的情操。

5堅忍不拔的長效工作能力。中學(xué)生的心理、生理都處在快速發(fā)育期，他們不可能具備成人成熟的行為及心理。因而在教育過程中出現(xiàn)反復(fù)是很正常的現(xiàn)象。做班主任的常常都有這樣一種體會，出現(xiàn)的問題學(xué)生經(jīng)過班主任教育后盡管學(xué)生心悅誠服，但是時間不長，學(xué)生身上就又出現(xiàn)了以前的問題，我們常稱之為“屢教不改”。其實這正是學(xué)生成長的規(guī)律。班主任一定要認識這一點，養(yǎng)成一種持之以恒、堅忍不拔的長效工作能力。在反復(fù)教育的過程中，學(xué)生的思想便會逐步成熟起來，進而便會形成較為穩(wěn)定的良好品行和態(tài)度。