姜　玨

如何在現(xiàn)有的條件下營造良好的英語語言環(huán)境，并促進小學(xué)生英語口語教學(xué)質(zhì)量的有效提高呢？筆者反思了近幾年來英語教學(xué)的實踐與探索，嘗試了以下幾種具體的方法：

一、起英文名，易于開口

在學(xué)生剛接觸英語的時候（尤其三年級小朋友），給他們每人起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。當(dāng)三年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)26個字母時，可以讓他們在課上用26個字母報數(shù)，這樣剛開始時就用字母來代替名字，人多的可以用little Aa， big Aa等來區(qū)分。等學(xué)生掌握了這些字母后再給他們起其它的英文名，這樣他們會更感興趣。學(xué)生們在課上課后都喜歡叫各自的英文名，無形中就為他們創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。除了在學(xué)校給學(xué)生取英文名外，教師還可以鼓勵學(xué)生將校園內(nèi)的教室、設(shè)備貼上英文單詞名，在家給家具、家用電器、自己的寵物等取英文名，并可以給這些物品貼上名字。在不知不覺中學(xué)生就給自己人為地創(chuàng)造了一個英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，并體會到“學(xué)了就能用”。這樣，在某種程度上就大大激發(fā)了學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的興趣，讓初學(xué)英語的孩子們易于開口說英語。

二、英語演講，敢于開口

學(xué)生口語不好的很大一部分原因就是缺乏自信，不敢開口，都怕開口說錯話。演講是鍛煉人自信的一種好辦法，課前值日生小演講給每個學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機會。涉及的內(nèi)容可以是天氣預(yù)報，周圍的新聞，也可是自己喜歡的動物等。盡管開始時學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運用到所學(xué)的知識。同時，對于剛開始嘗試的學(xué)生可以不做時間上的要求，有話則長，無話則短，以免他們?yōu)榱苏f足夠長的時間而對說話訓(xùn)練產(chǎn)生恐懼。

在剛開始進行英語演講活動時，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行科學(xué)激勵，幫其樹立信心，這一點是至關(guān)重要的。英語對于學(xué)生而言是一門新的語言，他們往往不敢大膽說，大聲說。這就需要教師時常鼓勵他們：大膽地說；高聲地說；說錯沒關(guān)系；相信你能說好的……他們需要這樣的鼓勵和表揚。此外，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚。教師要不吝嗇表揚和鼓勵，尤其是對那些口頭表達能力不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵；有一點進步，就要給予表揚，從而使他們個個都敢于開口說英語。

三、看圖說話，善于開口

形象在語言學(xué)習(xí)的過程中具有特殊的地位，它在人們幼年習(xí)得母語的過程中起著至關(guān)重要的作用，這已是毋庸置疑的事實。在學(xué)習(xí)第二語言時，它仍是一種不可忽視的重要手段。形象教學(xué)至少具有以下特點：作為一種開發(fā)學(xué)生潛在記憶的有效方法，形象教學(xué)有助于學(xué)生直接建立意義與單詞之間的聯(lián)系，使學(xué)生想起圖畫直觀的意思。更重要的是，圖畫還可加深學(xué)生對所學(xué)單詞或句型的記憶。除此之外，看圖說話也是一種檢測學(xué)生英語口語水平的重要手段和方法，如在英語風(fēng)采大賽等比賽、考試中都有看圖說話這一環(huán)節(jié)。

因此，圖片可以作為英語教學(xué)中常用的直觀教具，尤其是在英語教學(xué)資源相對貧乏的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，圖片教學(xué)更是一種最直觀、最方便、最可行的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容，利用一些教學(xué)圖片或自己制作的簡易圖片等，用英語進行講述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容；之后也可請同學(xué)講述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力，使其易于開口說英語。

四、唱英文歌，樂于開口

在教學(xué)三年級英語美文誦讀The little star 時，由于他們才剛開始學(xué)26個字母，還沒有接觸過單詞，“up above the world so high，like a dimond in the sky”這兩句怎么也學(xué)不會。情急之下，筆者就用《閃爍的星星》的旋律把它唱出來，然后再教學(xué)生。這招很管用，不到五分鐘班上的學(xué)生就都會唱這首歌了，當(dāng)然也會讀了?？梢?，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。此外，還可以把有些學(xué)生平時不易記住的單詞配上他們比較熟悉的旋律串編成歌曲。例如，關(guān)于星期幾的七個單詞，學(xué)生很難記住，筆者就啟發(fā)他們試著用學(xué)過的歌曲旋律將其改變?yōu)橛⒄Z歌曲，學(xué)生積極主動地改了好幾個版本的英語歌，在唱歌的同時很快記住了這些單詞。實踐證明，唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強他們的記憶力。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，在歌聲中樂于開口說英語。

五、游戲活動，勤于開口

小學(xué)英語課本中有很多單詞，如何有效地復(fù)習(xí)單詞一直都是課堂教學(xué)中的一個難點。在單詞教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲活動，是寓教于樂的好方法，能讓枯燥的單詞變得生動有趣。學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了其主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，他們天性活潑好動，不易管理，但在課堂上設(shè)計游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情。在日常課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)時還必須注意，既要注意質(zhì)，又要把握好量，要以掌握知識技能為前提，而不能把課堂變成游戲天地。在進行游戲活動時，教師要不斷地創(chuàng)新，如果總是那幾個一成不變的游戲，學(xué)生們也會感到乏味，最終失去興趣。因此，教師平時應(yīng)注重收集各種有助于教學(xué)的英語游戲，并通過各種不同的游戲活動，讓學(xué)生勤于開口說英語。

六、角色扮演，精于開口

除了單詞，對話在小學(xué)英語課本中也占了很大的比例。對話是在一定情境中產(chǎn)生的，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師如果照本宣科地讓學(xué)生看著課本讀對話，是不可能收到好的教學(xué)效果的。很多時候，教師都應(yīng)該最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們在特定的語言環(huán)境下進行角色扮演，以加深對對話的理解。對于高年級學(xué)生，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)說，并訓(xùn)練書本中的各種話題；對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓他們扮演文中人物，練習(xí)課文的對話內(nèi)容。這些對話表演可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情景，使他們有身臨其境的感覺，從而大大激發(fā)了內(nèi)在的表達欲望。

除了在課堂上進行角色扮演外，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進行交流。課上學(xué)了，課后就用。鼓勵學(xué)生大膽說英語，學(xué)了打招呼的用語，課內(nèi)外、校內(nèi)外見到老師、同學(xué)就用英語打招呼。這樣學(xué)生就能積極地參與對話活動，從而豐富了他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并加深了對對話內(nèi)容的理解。