呂春艷

傳統(tǒng)的中學(xué)政治思想課主要教師不停的講,學(xué)生在下面不停的記,不停的背,象學(xué)生成績(jī)好的稱為背多分”教師在課堂上是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者,指揮者,學(xué)生則是被動(dòng)的接受,學(xué)什么,怎么學(xué),完全格式化,教學(xué)形式單一。長(zhǎng)期以來(lái)種種弊端導(dǎo)致政治課嚴(yán)重脫離了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生的思維得不到開(kāi)發(fā),卻少對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特的看法,失去主見(jiàn),不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。不符合素質(zhì)教育的要求,也不能符合社會(huì)的需要,隨著改革的深入和發(fā)展,教學(xué)改革也跨入了一個(gè)嶄新階段。但由于傳統(tǒng)觀念的束縛,人們對(duì)于新的教學(xué)思想有一個(gè)接受,理解及運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程,政治課中存在的問(wèn)題必須解決,因此,教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育要面向世界,面向現(xiàn)代化,面向未來(lái),我們政治課現(xiàn)在也要大力提倡教育現(xiàn)代化,這里的現(xiàn)代化包括教學(xué)設(shè)備,管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化,也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。

長(zhǎng)期以來(lái),由于政治課一味向?qū)W生貫輸?shù)氖抢碚撌箤W(xué)習(xí)政治課成了單一的理論的學(xué)習(xí),脫離了社會(huì)的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活,對(duì)學(xué)生缺少吸引力和 趣味性使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很悶,有的甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒(méi)有用,普遍失去了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)它也不夠重視。學(xué)生的考試成績(jī)可以想象得到,也不盡如人意,出現(xiàn)60分萬(wàn)歲等等,對(duì)于學(xué)生來(lái)講是可有可無(wú)的,政治課考試成績(jī)不能準(zhǔn)確的反映學(xué)生的思想水平。不符合素質(zhì)教育中提高人的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)的雙重任務(wù),也不符合社會(huì)需要的人才,即人們通常所指的高分低能。例如一部分學(xué)生平常的政治課成績(jī)比較突出,而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是漠不關(guān)心,。一個(gè)人自己不關(guān)心集體,搞個(gè)人主義,什么事情不考慮他人,明顯的缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)代社會(huì)需要有團(tuán)隊(duì)精神的人才,應(yīng)該有合作的意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),創(chuàng)新的意識(shí)等,這些都不是用分?jǐn)?shù)可以驗(yàn)證的。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)存在互相嫉妒,自閉,孤獨(dú)等心理問(wèn)題,他們作為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者卻沒(méi)有健康的心理迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),這也不是分?jǐn)?shù)可以解決的。諸如此類,就根本原因來(lái)說(shuō),都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。

一般來(lái)講,現(xiàn)在許多政治課教學(xué)只從兩個(gè)方面去把握。在課堂上讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理,不管學(xué)生怎樣想,都要把現(xiàn)成的理論加給學(xué)生,通過(guò)一系列的練習(xí),讀書,背等方法,使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固。這樣就可以滿足,維持學(xué)校的生命線,但是否達(dá)到了教書育人的目的呢?

我個(gè)人認(rèn)為;政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外,還應(yīng)該培養(yǎng)兩個(gè)方面的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀。轉(zhuǎn)化成自己獨(dú)特的思維方式;并且能夠把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去,去反上思自己的行為,糾正自己的行為,從而形成正確的行為習(xí)慣。總的來(lái)說(shuō),不但把學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器,主要要教會(huì)學(xué)生運(yùn)知識(shí)去觀察社會(huì),正確的看待生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。,用自己的頭腦去思索,用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變,使政治課從傳統(tǒng)的知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化,并且把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),只有這樣,才能保證教學(xué)改革的成功,避免目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向,才能培養(yǎng)出為建設(shè)社會(huì)主義所需要的新型人才。

2.教師必須改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師講四十五分鐘,講的一分鐘也不停,學(xué)生沒(méi)有充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)的效果怎么樣可想而知,這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)表現(xiàn)出來(lái)重教師主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生主體作用,注重知識(shí)灌輸、忽略習(xí)慣的養(yǎng)成,重整體教育、忽略個(gè)體教育,重課堂時(shí)間教育、缺少社會(huì)實(shí)踐,這是一種封閉的封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。必須進(jìn)行改革,在教學(xué)的過(guò)程中,可從以下幾個(gè)方面入手。

首先,教學(xué)要結(jié)合書本的理論,并且有針對(duì)性地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象和事例,叫學(xué)生分析增加趣味性。使書本理論知識(shí)與形象事例相結(jié)合。這樣既可以學(xué)習(xí)到知識(shí),也可以提高學(xué)生的能力。

其次,在教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生這個(gè)主體,想方設(shè)法讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們動(dòng)腦去思考,去分析問(wèn)題,形成解決問(wèn)題的辦法。比如,在課堂上,給學(xué)生充分的空間去聽(tīng)他們的心聲,鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活,學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,在上課的過(guò)程中解決他們生活中的問(wèn)題。如果可以能解決許多實(shí)際問(wèn)題,就能為人生指明正確的航向。在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性和 學(xué)生的心理特點(diǎn)。教學(xué)中要堅(jiān)持“因材施教”,多想一些不同的方法進(jìn)行合適的教育,才能達(dá)到良好的效果 。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn),不去傷害學(xué)生的幼小心靈。 比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。就應(yīng)鼓勵(lì)為主,多叫他們做一些簡(jiǎn)單容易的工作,激發(fā)他們的興趣和信心。

最后,在教學(xué)中,不應(yīng)該把知識(shí)傳授給學(xué)生當(dāng)成教師的唯一的任務(wù),而是注意給學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)多要求學(xué)生注意自己的言行,并按照中學(xué)生守則的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我約束和自我矯正。

收稿日期:2009-12-10