黃婷婷

故事教學(xué)是小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的重要方法,在小學(xué)英語課堂中也越來越廣泛地被采用。新課標(biāo)要求學(xué)生能在老師的幫助下聽懂、講述和表演小故事或童話劇。它能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受英語,掌握英語。

1.故事教學(xué)在英語教學(xué)中的意義

1.1 故事教學(xué)適合小學(xué)年齡階段和他們心理特征,尤其是書中的所涉及到連環(huán)畫,學(xué)生們喜聞樂見,為了讀懂內(nèi)容,孩子會好奇地、有目的地去學(xué),讀懂了就有滿足感,并有愛好進(jìn)一步提高理解故事的能力。

1.2 故事教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,有利于對所學(xué)內(nèi)容有一個整體把握,有利于了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景,促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中的交際能力。

1.3 故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表演模擬能力、以及用語言進(jìn)行思維的能力。

2.故事教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 整體感知故事階段;在這一階段,教師通過播放課件、錄音或口述等方式把整個故事呈現(xiàn)給學(xué)生,教師不能只顧自己表演或是僅僅播放課件,應(yīng)該利用自己的眼神、動作、手勢、聲調(diào)的變化等盡可能地把學(xué)生的目光吸引過來,讓他們集中注意力,積極思考,大膽想象,以達(dá)到最佳的理解效果,為下一步的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

2.2 講解故事階段。

2.2.1運(yùn)用提問的技巧幫助學(xué)生理解故事。提問的內(nèi)容可以是關(guān)于主人公的名字、數(shù)量,外貌特征,也可以是關(guān)于事情發(fā)生的時間、地點(diǎn),還可以是具體的某句話。

2.2.2 表演故事中的角色。在引出故事角色后,可以請學(xué)生來模仿故事中角色的聲音、動作、表情等。

2.2.3 預(yù)測故事下一步發(fā)展。有的故事可以設(shè)計(jì)得比較有懸念,情節(jié)中人物的出現(xiàn)有先后,事件在不斷的發(fā)展之中。將故事教學(xué)貫穿于整堂課。

2.2.4 猜測詞義或句意。在講解故事時,為了隨時檢測學(xué)生是否理解故事的內(nèi)容,可以請學(xué)生來猜測詞義或句意,通過學(xué)生和老師之間的這種互動,使學(xué)生全身心地融入故事之中。

2.3復(fù)述故事階段;學(xué)生在初學(xué)英語階段復(fù)述故事通常需要老師的幫助。教師應(yīng)充分利用圖片、實(shí)物、頭飾或者課件等幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。

2.4表演故事階段;表演故事是對故事內(nèi)容進(jìn)一步的理解,也是對語言知識的運(yùn)用過程。小學(xué)生天性喜愛故事,也喜愛表演,教師要大膽地把時間留給學(xué)生,引導(dǎo)他們進(jìn)行角色表演。

3.運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué),對英語教師的要求

并不是所有小學(xué)英語教師都可以輕松自如,恰到好處地運(yùn)用好這一教學(xué)方法。小學(xué)英語教師還需做到以下幾個方面的要求。

3.1不斷學(xué)習(xí),豐富自身的知識,擴(kuò)充知識的儲備量。俗話說:要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水,而且是一桶活水。有了這“一桶水”,教師才能真正地運(yùn)用好,選好故事,進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.2 培養(yǎng)開朗,活潑的性格,努力用好自己的“第二語言”;這里所指的“第二語言”,就是指肢體語言。就是通過各種豐富的體態(tài)語言,學(xué)生才能在看、聽和感覺和基礎(chǔ)上大致理解這個故事。

3.3 準(zhǔn)備工作一定要充分;故事教學(xué)法正被越來越多的小學(xué)英語教師所使用,但要真正有效地運(yùn)用它來開展教學(xué)活動,達(dá)到提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的目的,就必須以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到故事教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的活動中去,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)快樂。

收稿日期:2009-12-04