劉偉紅

摘要中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,教師素質(zhì)事關(guān)百年大計。筆者在本文中具體分析了包括政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)為基本層次的素質(zhì)模型。

關(guān)鍵詞中學(xué)教師 基本素質(zhì) 知識涵養(yǎng)

中圖分類號:G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,對中學(xué)教師的素質(zhì)要求越來越高,教師是人類文明的傳遞者,教師不僅是一種職業(yè),更是一種事業(yè)。中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段,對于把中學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才是十分重要的。教師素質(zhì)的養(yǎng)成,對于學(xué)生的成長具有重要的意義。

1 過硬的政治素質(zhì)

教師的政治素質(zhì)包含過硬的政治思想素質(zhì)、與時俱進(jìn)的教育思想和良好的師德、職業(yè)道德素質(zhì)。

思想政治素質(zhì)主要是指一個人的政治態(tài)度、思想品質(zhì)和工作作風(fēng)。它包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的人生觀、強烈的事業(yè)心、克服困難的堅強意志以及高尚的情操和遠(yuǎn)大的理想等。教師的思想政治素質(zhì)體現(xiàn)在教師對待事業(yè)態(tài)度上,應(yīng)該是熱愛黨,熱愛社會主義;全面貫徹教育方針,培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展;認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識;努力工作,精益求精,勇于創(chuàng)新等。思想政治素質(zhì)是教師的精神支柱,決定著教師的政治信念和宗旨,制約教師的道德規(guī)范,影響著教師工作態(tài)度和工作熱情及自身能力的形成與發(fā)展,教師應(yīng)該把教書育人看作是國家建設(shè)的重要組成部分,以高度的政治熱情,積極負(fù)責(zé)地從事著平凡而艱苦的教育工作。

教師要具有與時俱進(jìn)的科學(xué)的教育觀念和理念。就當(dāng)前教育改革特別是新一輪的課程改革而言,教師必須具備創(chuàng)新觀念、民主觀念、人本觀念、終身觀念、未來觀念以及教學(xué)中的新的教材觀、教師間的合作觀、新的評價觀等與時俱進(jìn)的教育思想。

職業(yè)道德包括職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)等方面的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求,教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分,也是核心部分。

教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份,它主要表現(xiàn)在:熱愛教育,終生授徒,有教無類,文行忠信,以身作則,學(xué)而不厭,誨人不倦等。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn),以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo),從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德,是最先進(jìn)、最高尚的教師職業(yè)道德。其道德規(guī)范主要是:(1)熱愛祖國,忠誠黨的教育事業(yè),堅持正確的政治方向,全面貫徹黨的教育方針,立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn);(2)熱愛學(xué)生,無私傳授知識,循循善誘,誨人不倦,對學(xué)生一視同仁,不分厚薄,關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步,動之以情,曉之以理,教書育人,盡職盡責(zé);(3)為人師表,言傳身教,學(xué)而不厭,努力進(jìn)取,不斷豐富和更新自己的知識;(4)教師之間團(tuán)結(jié)互助,共同提高,師生之間教學(xué)相長,共同進(jìn)步。教師的職業(yè)道德給學(xué)生以深刻的影響,能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人,關(guān)鍵在于教師。

2 淵博的知識涵養(yǎng)

教師的知識素質(zhì)主要包含專業(yè)技能知識、相關(guān)的文化科學(xué)知識和教育科學(xué)理論的知識,淵博的教師素質(zhì)是教師實現(xiàn)其社會自身價值的直接能力。

現(xiàn)代教師要加強學(xué)習(xí),形成多元的知識結(jié)構(gòu)和完善的能力結(jié)構(gòu)。教育是超前的事業(yè),現(xiàn)代教師不但要適應(yīng)教育的今天,還要面對發(fā)展的未來。教育內(nèi)容的社會化是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特點,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)、人口、計算機、青春期、心理健康等教育,并滲透環(huán)境、交通、能源、國防等教育。在多學(xué)科對同一學(xué)生的施教過程中,要求各學(xué)科教師要有相互配合的意識,應(yīng)善于學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。然而,在職在崗教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與時代對教師的要求是有很大距離的,所以現(xiàn)代教師必須加強學(xué)習(xí),接受時代的考驗和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教育是面向未來的事業(yè),21世紀(jì)的教師必須是終身學(xué)習(xí)的教師。教師不僅要通過終身學(xué)習(xí)來不斷吸收新知識和新技術(shù),適應(yīng)已悄然發(fā)生的會使今天的教育面目全非的教育變革,而且要讓下一代把握終身學(xué)習(xí)的理念,提升終身生存和發(fā)展的能力,成為未來社會的真正主人。勤于學(xué)習(xí),充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師,一個有所成就的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實實多讀一些教育理論和專業(yè)知識的書籍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究,同時也可通過在線學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)等不斷完善自我,不斷超越自我。我們每個教師應(yīng)當(dāng)在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長,做學(xué)習(xí)的主人。

教師應(yīng)當(dāng)有較成熟的教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀,具備較系統(tǒng)的心理學(xué)知識,了解學(xué)與教的心理、知識生成的原理、學(xué)生年齡特點與心理特點,具備維護(hù)自我心理健康與學(xué)生心理健康的能力;要善于與他人溝通,分享研究成果,善于汲取他國他人的成果,豐富更新自己的觀點,使自己總是站在科學(xué)前沿,維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。要從“應(yīng)試教育”的巢臼中走出來,轉(zhuǎn)變教育觀念,拋棄傳統(tǒng)陳舊的教法,運用教育教學(xué)規(guī)律,掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論,并將其創(chuàng)造性地運用于實踐。在向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能的同時,教師要不斷地更新知識,加強進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)能力,用真才實學(xué)去教育學(xué)生,讓學(xué)生為你的才能所吸引,心悅誠服地“跟你學(xué)”。

3 具有自我發(fā)展的能力素質(zhì)

教師的能力素質(zhì)主要是具備一定的教育能力、教學(xué)能力、改革創(chuàng)新與自學(xué)提高的能力。

我國古代的孔子說:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也?！彼J(rèn)為教師應(yīng)始終保持一種“學(xué)如不及,猶恐失之”的積極心態(tài)。在我們今天看來,這實際上是在告誡教師,在工作之余,別忘了反思自己在教育教學(xué)中存在的不足,應(yīng)及時調(diào)整修正,并進(jìn)一步充實完善自己。教師的自我發(fā)展能力主要包括自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力和自我教育能力。

教師應(yīng)有較強的自我發(fā)展意識,形成高度的職業(yè)責(zé)任感。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說“沒有雄心壯志的人,他們的生活缺乏偉大的動力,自然不能盼望他們會有杰出的成就。”人的一生無論從事什么職業(yè),都需要有高遠(yuǎn)的志向的牽引。教師從事的工作是為了學(xué)生的發(fā)展是為了社會的進(jìn)步,同時也為自己的職業(yè),這應(yīng)該是教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。一個完整意義上的發(fā)展性教師,除了具備堅實的專業(yè)理論和有關(guān)教育科學(xué)知識以外,還必須具備較高的教學(xué)能力、充足的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)手段 、過硬的心理素質(zhì)等,形成個人特色的教育風(fēng)格、教學(xué)智慧,因此需要教師長時間不斷的學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、反思、實踐。教師要自加壓力,樹立較強的自我發(fā)展意識,開拓進(jìn)取,形成高度的職業(yè)責(zé)任感,把教學(xué)當(dāng)作自己的事業(yè),實現(xiàn)敬業(yè)到精業(yè)的突破。

自我認(rèn)知能力。教師要發(fā)展自我,首先要有清楚的自我意識,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、長處,以及自身存在的缺點和不足,便于更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補不足。

自我調(diào)節(jié)能力。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)的能力,學(xué)校要重視教師自身的心理健康,指導(dǎo)教師運用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于一種積極、樂觀、向上、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。

自我教育能力。人類已進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會,教育的一個重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,從而為學(xué)生進(jìn)入社會后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這種能力的本身就意味著學(xué)生要成為自我教育者,這就要求教師首先要成為自我教育者。教師要想激發(fā)學(xué)生自我教育的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識,他首先就應(yīng)該具有自我教育的意識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,自己首先就應(yīng)該具有自我教育能力。試想,一個缺乏自我教育意識和能力的教師又怎么可能教出會自我教育的學(xué)生呢?

4 健康的身體心理素質(zhì)

健康的身體素質(zhì)是教師諸多素質(zhì)的一個重要方面,它是教師思想政治、道德、科學(xué)文化、能力、心理等各種素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。換言之,教師的思想政治、道德、科學(xué)文化、能力、心理等各種素質(zhì)都是建立在身體素質(zhì)之上的,教師的身體素質(zhì)在教師職業(yè)活動中具有不可忽視的重要作用。沒有一個良好的身體作保證,會導(dǎo)致一種“心有余而力不足”的情況,即使有再全面的科學(xué)文化素質(zhì)也不能實現(xiàn)教書育人的目的。

據(jù)調(diào)查,58%的教師自我感覺身體狀況一般,18.7%的教師自感身體比較差,認(rèn)為自己身體健康的教師僅占20%。而在自感身體比較差的教師中,26-35歲的占19.4%在各年齡中最高,其次為36-45歲,占19.3%。而這兩個年齡段的教師正是社會、學(xué)校、家庭的中流砥柱,他們的身體健康狀況尤其值得關(guān)注。

心理健康與身體健康是同等重要的,心理健康是身體健康的精神支柱,身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。絕大多數(shù)人把身體健康放在第一位,人們對自己的身體健康呵護(hù)備至,卻忽略自己的心理健康,或者把心理健康問題當(dāng)作身體疾病來對待。身體健康與心理健康是互相依存、互相促進(jìn)、相互制約的,一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。

教師要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

俗話說,“學(xué)高為師,身正為范?！彪S著時代的發(fā)展,教師只當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠顯然是不行的了。教師是人類靈魂的工程師,一個教師的素質(zhì)的高低直接影響教育效果的好壞。要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水。教師不僅要具備較高層次的專業(yè)知識,同時更要具備淵博的交叉學(xué)科知識,不僅能教給學(xué)生知識,更能教會積極地生活和良好的心態(tài)。因此只有素質(zhì)全面的教師才能培養(yǎng)素質(zhì)全面的學(xué)生,只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。不斷提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的必需。

參考文獻(xiàn)

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