劉桂英

家訪是教師聯(lián)系家長，了解學生的一種重要方式。通過家庭訪問，教師可以深入了解學生的家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學生的影響，以便與家長共同研究對學生的教育。但家訪只有講究方式方法，講究藝術，遵循家訪原則，才能收到預期效果。筆者根據(jù)自己多年的家訪體會，探索出家訪工作要做到“四要”“四忌”。

一、家訪要做到有計劃、有目的、有準備進行，切忌打無準備之仗。家訪前，教師一定要做到心中有數(shù)，是向家長了解學生在家的所作所為，還是對家長介紹學生在校表現(xiàn)；是了解學生的家庭情況還是與家長共同探討對學生的教育方法……這些都需要家訪前做好準備，以便有目的有側重地進行家訪。否則，毫無目的的家訪，只能成為拉家常，既浪費了時間又沒有收效。

二、家訪是對學生的一種關懷和愛護，因此家訪中要以介紹學生的成績與進步為主，找出其“閃光點”，堅持表揚為主的原則。在充分肯定成績的基礎上指出不足，切忌教師上門找家長，竹筒倒豆似的訴說學生一無是處，先責備學生，后責備家長。難怪有的家長帶有怨氣地說“小子搗蛋，老子倒霉”。這樣給家訪蒙上陰影，不利于教師與家長間的溝通，影響家訪效果。

三、對后進生家訪，要實事求是地向家長介紹在校的表現(xiàn)，并和家長一道分析研究學生犯錯誤的原因，共同商量教育孩子的方法。切忌采用“登門告狀”的方式。教育家蘇霍姆林斯基說過“找家長是需要的，同家長座談也是需要的，但決不能使孩子產(chǎn)生這樣的想法：教師正在把他最親近，最敬愛的人變成一種嚇人的東西?！边@在教育工作中是不可取得。教師動輒登門告狀，常常會產(chǎn)生一些副作用。如有的學生犯了錯誤，也往往口服心不服。有的家長等到老師走后，將孩子痛打一頓。孩子認為這正是老師告狀造成的，又會導致師生間的對立，損害師生間的感情，此法久之，往往會導致學生說謊或逃學。筆者認為，借用家長的力量來維護自己的威信，并以此作為制服學生的“法寶”，不僅不能達到教育學生的目的，還會傷害學生的自尊心和上進心。因此，在家訪時，常常讓學生本人在場，這樣學生會真心地體會到老師是在真心地幫助他，并不是來告狀，師生間建立起一種真誠的關系，從而達到較好的教育效果。

四、家訪時要客觀、公正地評價學生，與家長一起分析學生進步或后退的原因，商討教育學生的方法，切忌對好學生褒獎過高，打保票，言過其實；對差生帶有厭惡情緒，埋怨家長的言辭。對好生過于褒獎或?qū)Σ钌^于打擊，都會給家長造成認識上的錯位，不利于家長公正地認識自己的孩子，學生本人也不能正確地認識自我。這樣不但不能促進家長今后的教育工作，還會把家長引入歧途，家長要么認為自己的孩子什么都好，百里挑一，從而放松對孩子的嚴格要求；要么認為自己的孩子，毫無希望，失去信心，從而對孩子放任自流，越發(fā)不管。因此，家訪時只有客觀公正地評價學生，讓家長正確地了解孩子，以便用正確的方式進行教育，與老師正確配合，才能收到理想效果。

總之，家訪要講究藝術，遵循原則，只有這樣，教師、家長的感情才能融洽，從而彼此配合，共同努力教育好學生。

（作者聯(lián)通：265200山東省萊陽市嵐子初級中學）