現(xiàn)代高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革初探

鄭現(xiàn)菊　婁艷華

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-119-01

摘要：現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)代高職教育就業(yè)難問題，進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的探討，以期能夠發(fā)現(xiàn)適應(yīng)社會需要的新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)改革；教學(xué)計(jì)劃；職業(yè)教育；課程體系

近年來,隨著高職院校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)難也成為國家和社會廣泛關(guān)注的問題。但是從我國近年的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的勢頭，又說明社會并不是不需要高職人才,而是我們的畢業(yè)生無法真正適應(yīng)那些緊缺的、技術(shù)含量高的、實(shí)際能力要求較強(qiáng)的工作崗位。本文試圖結(jié)合我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐,探討以職業(yè)能力需要、現(xiàn)實(shí)崗位要求和造價(jià)師培養(yǎng)為目標(biāo)的全方位的緊缺人才。以便從根本上緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的被動局面。具體改革措施如下：

一、根據(jù)人才需求目標(biāo)，制定合理教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職教育的基本特征是:教育的職業(yè)性、工作崗位的一線性、業(yè)務(wù)內(nèi)涵的高技能型和應(yīng)用性。工程造價(jià)專業(yè)人才按職業(yè)領(lǐng)域要求應(yīng)該是具備工程、經(jīng)濟(jì)、管理知識與動手能力的高技能復(fù)合型專門人才。他們從理論上應(yīng)該掌握工程概算、預(yù)算、結(jié)算、決算,掌握工程造價(jià)控制、管理。

二、進(jìn)行課程教學(xué)體系的創(chuàng)新、建立適應(yīng)社會發(fā)展的新模式

我國現(xiàn)代高職教育的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：（1）理論教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。工程造價(jià)是一個技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的專業(yè)，需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，且要有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性。而我們現(xiàn)在工程造價(jià)課程體系缺乏完整性，教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)用性。隨著教育理念的提升，實(shí)踐性教學(xué)越來越受到注重，但大部分實(shí)踐教學(xué)存在缺乏針對性、時(shí)間不充足、深度不夠等問題，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性。（3）理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。主要存在兩種形式:一是理論基礎(chǔ)課滯后于實(shí)踐教學(xué)中所需的內(nèi)容;二是理論課缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。（4）課程體系缺乏靈活性。工程造價(jià)管理是集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律為一體的體系，而每個方面卻在不斷變化的，所以工程造價(jià)課程體系的靈活性、適應(yīng)性是其適應(yīng)市場需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。

針對這種情況我們要進(jìn)行課程教學(xué)體系的創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會發(fā)展的新的教學(xué)模式。主要有以下幾點(diǎn)：（1）整合課程結(jié)構(gòu)。在“必需、夠用”的原則下，針對高職教育學(xué)生的實(shí)際情況把不必需的理論簡化，進(jìn)行主干課程的深入與整合，使其能夠全面系統(tǒng)的進(jìn)行教育，而不是以前的“三段式”教育。（2）有針對性的開設(shè)實(shí)踐課程?，F(xiàn)在教育存在嚴(yán)重的滯后性，很多學(xué)校使用的教材都是幾年前的教材，其實(shí)踐課程也存在與實(shí)際不符的情況。我們進(jìn)行課程體系改革的目標(biāo)就是要摒棄那些與實(shí)際嚴(yán)重偏差的課程實(shí)踐，有專業(yè)針對性的開設(shè)實(shí)踐課程，使學(xué)生真正成為專業(yè)的實(shí)踐性人才。（3）進(jìn)行“邊學(xué)邊練”、學(xué)練同步的教學(xué)觀念。借鑒德國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，能夠在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行現(xiàn)場訓(xùn)練，使實(shí)踐與理論同步進(jìn)行。（4）緊跟時(shí)代步伐，靈活應(yīng)變。工程造價(jià)本身存在著許多的變數(shù)，如新的《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的出臺，新的建筑行業(yè)文件的頒布，都反映出我們的教育必須與時(shí)代和社會接軌，與法律與規(guī)范一致才能保證其先進(jìn)性。這就要求我們必須根據(jù)國家的政策，省市的實(shí)際，靈活機(jī)動的改變我們的教學(xué)內(nèi)容和模式，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

三、打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育注入新生

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會需求的人才，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是它的必要保證。在現(xiàn)代教育中，教師職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變是一大問題，我們的教師大多是接受的常規(guī)高等教育，很多不能真正理解高職教育的理念。轉(zhuǎn)變教育理念、明白高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出社會需求人才的前提。

在注重學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，首先應(yīng)該是教師的實(shí)踐動手能力，我們學(xué)院在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，工程造價(jià)專業(yè)教師通過一線掛職鍛煉、進(jìn)修等方式緊密結(jié)合企業(yè)進(jìn)行不斷的提升，另一方面積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)師、注冊造價(jià)工程師、工程投資咨詢師等職業(yè)資格證書的取得，大量培養(yǎng)“雙師型”教師。

四、根據(jù)市場的需要，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會的職業(yè)人才

社會的需要就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的任務(wù)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高技能型實(shí)用人才，這也是檢驗(yàn)我們的教育成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)這種需要從兩個方面入手：

1.努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全方位發(fā)展的人才

學(xué)校的教育不光是文化知識的教育，更多的是思想道德素質(zhì)、社會交際能力以及社會適應(yīng)能力的一個教育過程。作為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，在校期間就應(yīng)該已經(jīng)掌握上崗的文化知識，還應(yīng)該有必要的職業(yè)道德，人與人之間的社交能力，以及社會適應(yīng)能力，這些都需要我們在高職教育中加入和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

2.以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向發(fā)展教育

我們的教育是持續(xù)的、不間斷的，雖然我們的學(xué)生現(xiàn)在面臨的最大問題是就業(yè)，但是其后的發(fā)展也是我們需要的考慮的問題，我院的職業(yè)教育是以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的教育。我們要求學(xué)生在校期間能夠盡量取得“雙證書”，甚至多證書。我們的目標(biāo)是以取得“造價(jià)員”為近期目標(biāo)，而把更長遠(yuǎn)的目標(biāo)放在未來“造價(jià)工程師”的培訓(xùn)中。

我們的教育改革就是要使我們的學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)，并且掌握新的技術(shù)與知識，能夠盡快完成社會角色的轉(zhuǎn)變。我們希望通過我們的改革和創(chuàng)新能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需求的、操作性強(qiáng)的、具有職業(yè)道德和社交適應(yīng)能力的、能夠持續(xù)發(fā)展的高技能型職業(yè)人才。