【摘 要】 本文概括和總結(jié)了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在的四個(gè)誤區(qū)，要加快高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，使其真正朝著職業(yè)化、專業(yè)化的道路快速發(fā)展，就必須深化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，避免步入這些誤區(qū)當(dāng)中，并在輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度、繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度、激勵(lì)和保障制度、考核和淘汰機(jī)制等幾個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的探討。

【關(guān)鍵詞】 隊(duì)伍建設(shè)；誤區(qū)；對(duì)策

根據(jù)中發(fā)［2004］16號(hào)文件以及教育部［2006］第24號(hào)令關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》相關(guān)精神，近年來各高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上面下足力氣，各出舉措，取得了不少成績(jī)，許多高校已經(jīng)朝著輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的方向大步前進(jìn)。但是縱觀各高校在隊(duì)伍建設(shè)過程中的舉措，還是存在著一些對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的片面理解和模糊認(rèn)識(shí)，以至于在實(shí)踐當(dāng)中步入誤區(qū)。因此，如何深化對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)以避免重入誤區(qū)，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要課題。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)誤區(qū)

1、當(dāng)前，高校里還普遍存在著這么一種認(rèn)識(shí)，那就是誰都可以擔(dān)任輔導(dǎo)員，誰都可以勝任學(xué)生工作

因此在選聘和留任輔導(dǎo)員時(shí)容易造成這么一種習(xí)慣，那就是主要是從優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生中選拔專職輔導(dǎo)員，或是從部分優(yōu)秀教員、引進(jìn)人才的家屬中選留輔導(dǎo)員，選拔過程往往注重是否學(xué)生黨員、學(xué)生干部，注重是否“211”工程高校畢業(yè)，或是為解決教師家屬問題不得已而為之，而對(duì)學(xué)什么專業(yè)則普遍要求不高。這就造成了輔導(dǎo)員的專業(yè)化不強(qiáng)，因此在面對(duì)新形勢(shì)下復(fù)雜的學(xué)生工作時(shí)，許多人倍感壓力與疲憊，因而大學(xué)生的思想教育水平也就很難產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2、輔導(dǎo)員是全能的，要處理學(xué)生的一切事務(wù)

另外，目前高校也還普遍存在著這么一種觀念，那就是只要和學(xué)生有關(guān)的事情，都要輔導(dǎo)員來處理，把輔導(dǎo)員當(dāng)成全能的“萬金油”。這一方面造成了輔導(dǎo)員工作繁忙，每天要面對(duì)大量的事務(wù)性工作，另一方面也就限制了輔導(dǎo)員發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，阻礙了輔導(dǎo)員往專家化發(fā)展的道路。事實(shí)上，輔導(dǎo)員工作涉及思想政治教育、黨建團(tuán)建、校園文化活動(dòng)、學(xué)生資助管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)、生活指導(dǎo)服務(wù)等諸多方面，要讓每一個(gè)輔導(dǎo)員都成為各個(gè)領(lǐng)域的專家顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，要求輔導(dǎo)員要學(xué)有專長(zhǎng)，明確輔導(dǎo)員個(gè)體的專業(yè)研究方向，細(xì)化輔導(dǎo)員之間的分工合作，貫徹輔導(dǎo)員以團(tuán)隊(duì)開展學(xué)生工作的新理念，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)年級(jí)或一個(gè)系安排一名輔導(dǎo)員，讓這名輔導(dǎo)員解決這個(gè)年級(jí)或系的一切事務(wù)。

3、使用即培養(yǎng)

當(dāng)前，許多高校按照中央的文件聘用聘足了輔導(dǎo)員之后，就以為把輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)搞好了，有的甚至提出了“使用即培養(yǎng)”的觀念。這是對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)的一種極不負(fù)責(zé)任的觀念，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作難上水平上層次的最主要原因。固然，讓每個(gè)輔導(dǎo)員將全部精力投入到工作中去，在工作中發(fā)展自己，在自我發(fā)展中提升工作水平，在一定程度上能夠提高輔導(dǎo)員個(gè)體的工作水平。但是，這也很容易造成輔導(dǎo)員啥都要干，啥都能干，工作方法易形成師徒式、經(jīng)驗(yàn)式的狀況，而把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成思想教育的專家和大師的目標(biāo)就無從談起。

4、輔導(dǎo)員的出路就是離開輔導(dǎo)員崗位

輔導(dǎo)員的出路問題，歷來受到各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和大家的重視，也深深困擾著廣大的輔導(dǎo)員同志。因此，許多高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時(shí)候，已經(jīng)在考慮將來如何統(tǒng)籌安排他的轉(zhuǎn)崗即出路問題了。這個(gè)觀念的影響下，高校忽視了如何為廣大輔導(dǎo)員去創(chuàng)造良好的工作環(huán)境以及忘記了如何去提高輔導(dǎo)員在高校中的職業(yè)地位等責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員工作總是定位在讓年經(jīng)人去干，讓剛畢業(yè)的學(xué)生去干，把輔導(dǎo)員的工作看成是學(xué)校各條戰(zhàn)線的基層鍛煉場(chǎng)所，把輔導(dǎo)員看成是各條戰(zhàn)線的人才儲(chǔ)備，因此也就造成了每年大量的優(yōu)秀輔導(dǎo)員離開工作崗位，每年又有許多新人充實(shí)到隊(duì)伍中去的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生都不知道誰是自己的輔導(dǎo)員。因此，一旦步入這個(gè)誤區(qū)，要把學(xué)生思想政治教育工作推向一個(gè)新的高度任重道遠(yuǎn)。

要加快高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，使其真正朝著職業(yè)化、專業(yè)化的道路快速發(fā)展，就必須要深化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，避免步入這些誤區(qū)當(dāng)中；同時(shí)，還要在輔導(dǎo)員選用上實(shí)行準(zhǔn)入機(jī)制，在輔導(dǎo)員使用和培養(yǎng)上出臺(tái)系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，在改善輔導(dǎo)員的工作環(huán)境和職業(yè)地位上出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制以及實(shí)行嚴(yán)格的考核和淘汰機(jī)制。只有認(rèn)識(shí)到位，制度建設(shè)到位，才能保障隊(duì)伍建設(shè)真正地完成。

二、建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度建設(shè)

1、輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度建設(shè)

現(xiàn)階段，在選拔輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)按高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求實(shí)行“準(zhǔn)入”制。一是根據(jù)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)科專業(yè)與學(xué)歷層次，重思想政治素養(yǎng)。二是制定方案，堅(jiān)持嚴(yán)格科學(xué)的選拔程序與方法，堅(jiān)持公平、公開、公正擇優(yōu)的原則。三是對(duì)最終確定人選按照其學(xué)科背景、能力特長(zhǎng)和潛在的優(yōu)勢(shì)，確定相匹配的具體崗位，使輔導(dǎo)員的選聘與配置更趨優(yōu)化。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，應(yīng)該在措施上，從輔導(dǎo)員崗位的“準(zhǔn)入機(jī)制”著手，設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“門檻”，以保證專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。如今全國(guó)已經(jīng)有一批高校設(shè)置了思想政治教育專業(yè)，形成了本科、碩士、博士齊全的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)思想政治教育專門人才。新聘學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)從思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生中選拔，并且要求具備中共黨員、碩士以上學(xué)位、較強(qiáng)責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神、較強(qiáng)組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力?，F(xiàn)在崗的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，使其逐步取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。只有取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人，才能夠加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中來。

2、系統(tǒng)的輔導(dǎo)員繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度建設(shè)

高校要從根本上穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不能只盯著讓這些輔導(dǎo)員怎么出去、如何轉(zhuǎn)崗，而應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員建設(shè)一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和培養(yǎng)，催生職業(yè)化的隊(duì)伍，讓每一位輔導(dǎo)員都有自己側(cè)重的專業(yè)領(lǐng)域，并可以把這個(gè)專業(yè)當(dāng)成一直追求的事業(yè)，使其擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，這就是輔導(dǎo)員最好的出路。從根本上解決了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問題，就會(huì)出現(xiàn)教授、專家、學(xué)者型的輔導(dǎo)員。高校要根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》，制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并納入師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，通過成立輔導(dǎo)員工作教研室、與重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)辦相關(guān)碩士學(xué)位班等多種途徑，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。舉辦輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政策、法制安全知識(shí)、心理知識(shí)、管理能力、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生工作技能等專題的培訓(xùn)，努力使輔導(dǎo)員成為思想教育專家、成才規(guī)劃專家、心理咨詢專家、就業(yè)指導(dǎo)專家。

3、建立輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制和保障制度建設(shè)

目前，許多高校黨委校委已經(jīng)開始把提高輔導(dǎo)員的政治、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活待遇問題提到重要的議事日程。并在待遇、培養(yǎng)等方面給予輔導(dǎo)員有力地保障，如許多高校在職級(jí)、職稱上、在崗位津貼上都給予了一定的傾斜，目的在于幫助輔導(dǎo)員在工作中找到成就感和“自我實(shí)現(xiàn)”的價(jià)值。但是，總的來說，給予的支持空間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且，也沒有形成一個(gè)完整的體系，有的甚至只是一些不成文的規(guī)定而已。因此對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多輔導(dǎo)員對(duì)自己的前途仍舊迷茫，難以在工作中找到成就感。所以，高校應(yīng)當(dāng)建立起以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性強(qiáng)的考核激勵(lì)體系。

（1）制定科學(xué)的考核機(jī)制。要遵循“公開、公平、公正”的原則，結(jié)合輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，加強(qiáng)工作考核。首先，要明確規(guī)定輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和目標(biāo)責(zé)任，確?？己说臏?zhǔn)確性；第二，確定好考核內(nèi)容，確?？己说囊?guī)范性；第三，確立好考核標(biāo)準(zhǔn)，確?？己说目刹僮餍裕己藰?biāo)準(zhǔn)要明確具體，切實(shí)可行；第四，確立好考核方法，確?？己说臋?quán)威性；第五，確立好考核隊(duì)伍，確?？己说暮侠硇?。

（2）優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。要建立真正有利于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)政策，形成輔導(dǎo)員內(nèi)在的價(jià)值驅(qū)動(dòng)。一是搭建發(fā)展平臺(tái)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍成就激勵(lì)。輔導(dǎo)員自身的發(fā)展需求是加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。如果不對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)合理的設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)員就不能在本職崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就難以形成結(jié)構(gòu)合理的骨干隊(duì)伍。高校要統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員的發(fā)展，根據(jù)工作需要及個(gè)人的能力表現(xiàn)、意向，有的可長(zhǎng)期、專職從事學(xué)生工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展；有的可按教學(xué)系列評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職稱。還要考慮工作的特殊性，要拓寬晉升的路徑，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員充實(shí)到行政管理崗位等。二是切實(shí)維護(hù)利益，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍利益激勵(lì)。要提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，就要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與提高輔導(dǎo)員物質(zhì)待遇結(jié)合起來。既要提高輔導(dǎo)員的收入水平，使其與同期畢業(yè)的教師相當(dāng)，又要切實(shí)關(guān)心他們的生活，幫助解決他們遇到的問題，消除他們的后顧之憂。三是積極創(chuàng)造學(xué)生工作良好氛圍，形成輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽(yù)感。全校上下要積極創(chuàng)造學(xué)生工作的良好氛圍以及從事輔導(dǎo)員職業(yè)的榮譽(yù)感和導(dǎo)向，提高輔導(dǎo)員工作的社會(huì)地位。

4、輔導(dǎo)員考核和淘汰機(jī)制的建設(shè)

高校要建立以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性強(qiáng)的考核和淘汰體系。將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉職、培養(yǎng)等密切掛鉤，為考核優(yōu)秀者創(chuàng)造更好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，使其培養(yǎng)成真正的專家型輔導(dǎo)員、高級(jí)輔導(dǎo)員。對(duì)考核不合格的不再擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作、給予轉(zhuǎn)崗甚至解聘。通過實(shí)施科學(xué)的考核體系和淘汰機(jī)制，有效規(guī)范和促進(jìn)輔導(dǎo)員的言行和工作責(zé)任心，形成輔導(dǎo)員的“自我激勵(lì)”意識(shí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽(yù)感、愛崗敬業(yè)的熱情和干事創(chuàng)業(yè)的信心。

在這幾項(xiàng)制度建設(shè)當(dāng)中，堅(jiān)持嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制是前提，構(gòu)建系統(tǒng)的繼續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制是基礎(chǔ)，完善考核激勵(lì)機(jī)制是重點(diǎn)，健全考核和淘汰機(jī)制是根本?？傊挥腥鐣?huì)共同來關(guān)心和幫助輔導(dǎo)員，提高輔導(dǎo)員的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽(yù)感，才能讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)日新月異，真正朝著職業(yè)化、專家化的方向健康發(fā)展，我們國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育才會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 金一斌．輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的內(nèi)涵與途徑［J］．思想教育研究，2007，147（9）：41-42．

［2］ 蔣杰．高校輔導(dǎo)員的出路問題對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義及其解決途徑［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，465：6．

［3］ 吳棉超．論高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建［J］．江蘇高教，2008，2：100-101．

［4］ 黃慧英，李皓．論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)保障機(jī)制［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，2：25-26．

【作者簡(jiǎn)介】

褚建軍（1975-），浙江龍泉人，講師，碩士研究生，浙江工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育．