王　強(qiáng)

高校黨校的黨課教育在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、確立馬克思主義堅(jiān)定信念方面具有重要優(yōu)勢(shì)。辦好高校黨校，加強(qiáng)黨課建設(shè)，創(chuàng)新黨課教學(xué)模式，對(duì)于保證中國特色社會(huì)主義理論體系在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位、加強(qiáng)高校黨建工作，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代，具有極其重要的意義。

黨課教育是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系以馬克思主義為指導(dǎo)思想，因此黨課就是宣傳馬克思主義和社會(huì)主義價(jià)值體系的重要渠道。通過黨課教育，可以使馬克思主義成為學(xué)生的指導(dǎo)思想，使中國特色的社會(huì)主義共同理想成為學(xué)生的理想與信念，使民族精神和時(shí)代精神成為學(xué)生的精神支柱，使社會(huì)主義榮辱觀成為學(xué)生的倫理觀，從而使學(xué)生具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想。

黨課教育是培養(yǎng)學(xué)生成為四個(gè)“新一代”的重要保證。黨課教育以理想信念教育為主要內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生高層面的特殊而系統(tǒng)的教育，是“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”中更先進(jìn)的教育，是關(guān)系到國家前途和黨的命運(yùn)的重要奠基工程。

黨課教育又是人文社科教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生成人成才教育中不可或缺的重要方面，它能幫助學(xué)生構(gòu)成自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)。

黨課教育通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與黨的建設(shè)，親身去感受、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，使黨課的客觀要求與學(xué)生內(nèi)部的思想情感發(fā)生相互作用，變?yōu)樗麄冏陨淼男枰妥杂X的行動(dòng)，并自覺形成良好的品質(zhì)和作風(fēng)，努力提高將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)和能力，從而為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供能力保障。

隨著高校黨校建設(shè)不斷完善，黨課已成為大學(xué)生日常思想政治教育的有機(jī)組成部分。各高校的黨課教育基本具備了完整的教學(xué)體系、豐富的教學(xué)內(nèi)涵、科學(xué)的考核辦法、精干的教學(xué)隊(duì)伍，使得黨員教育制度化規(guī)范化得到保障。但是當(dāng)前高校黨課的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造力、說服力和感召力。主要存在以下幾個(gè)問題：

教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。授課內(nèi)容往往局限于黨的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，比如說入黨積極分子黨課，一般的內(nèi)容安排是“黨的性質(zhì)”、“黨的指導(dǎo)思想”、“共產(chǎn)黨員的條件”、“黨的組織原則和黨的紀(jì)律”以及“如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨”，這些內(nèi)容在入黨積極分子的群體中，如果忽視不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同需求，千篇一律地講授，那就，必然造成一部分學(xué)生“消化不良”，而另一些學(xué)生“吃不飽”。

教學(xué)形式比較單一。黨課基本上是“我說你聽，我灌你喝，我打你通”的單向灌輸式教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，缺少黨課背景經(jīng)歷和體驗(yàn)的學(xué)生，在被動(dòng)的理論受授過程中感到比較單調(diào)，難以形成共鳴，無法使黨的理論知識(shí)內(nèi)化為自身理想和信念。

考試方法比較簡(jiǎn)單。黨課結(jié)束后檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一般采用考試和交心得體會(huì)的方式。這造成學(xué)生認(rèn)為上黨課是為了背會(huì)一些黨的基礎(chǔ)知識(shí)，有的甚至用從網(wǎng)上下載資料、拼接文章等辦法應(yīng)付考試和作業(yè)。

要改變以上狀況，必需更新黨課教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”——由“黨性教育”向“以黨性教育為主的理想信念素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，由只重視“同一性和規(guī)范性”向同時(shí)鼓勵(lì)“多樣性和創(chuàng)造性”轉(zhuǎn)變，由只重視指導(dǎo)學(xué)生“被動(dòng)適應(yīng)性學(xué)習(xí)”向積極鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)求索學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由對(duì)學(xué)生“灌輸式教學(xué)”向“啟發(fā)式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的“單向傳授”向重視“師生研討、重視實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。

黨課的教學(xué)內(nèi)容要在“新”、“實(shí)”、“深”上下功夫?！靶隆?，就是要充分體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)造性，將黨的最新理論成果引進(jìn)課堂，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，根據(jù)變化了的情況和新的要求，不斷注入新的時(shí)代內(nèi)容，使黨課始終充滿生機(jī)和活力。“實(shí)”，就是要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，貼近學(xué)生關(guān)心的社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)問題，充分結(jié)合國情、黨情、校情，切實(shí)開展黨課教育。并要積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中深化對(duì)黨的理論的理解，增強(qiáng)他們貫徹黨的路線方針政策的自覺性和責(zé)任感。“深”，就是要將社會(huì)上、理論上、意識(shí)形態(tài)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題作出深入淺出的闡釋，要把國際形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)文化新動(dòng)向作客觀實(shí)際的分析，把問題講透徹、講明白，不含糊其辭，不隔靴搔癢，努力提高黨課教育的權(quán)威性和說服力。

黨課的教學(xué)方法要多樣化?？梢圆捎没?dòng)式教學(xué)法一教師積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，把在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題提出來，再由老師或?qū)W員思考回答。對(duì)學(xué)生提出的問題，可以由學(xué)生回答，也可以在學(xué)生提問后展開討論，最后由老師解答，達(dá)到教學(xué)雙方互相配合、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高的效果?？梢圆捎冒咐浇虒W(xué)法——根據(jù)培訓(xùn)教學(xué)專題要求選好案例，通過廣泛討論、各抒己見，學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，找出案例中所提問題的癥結(jié)所在，謀求最佳的解決對(duì)策。在全部討論結(jié)束后，教師進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，肯定學(xué)生討論中的科學(xué)分析和獨(dú)創(chuàng)見解，指出其中的不足。在集思廣益的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫出案例分析書面報(bào)告，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及文字表達(dá)的能力。可以采用情景模擬式教學(xué)法——根據(jù)某些專題的教學(xué)需要，模擬舉行黨日活動(dòng)、支委會(huì)等，進(jìn)行不同角色的扮演和互換。通過換位思考，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，在思考過程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。還可以采用體驗(yàn)生活教學(xué)法一可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些活動(dòng)，比如跟隨一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員生活一天，使學(xué)生受到更直接、更親切、更強(qiáng)烈的刺激，由此經(jīng)歷豐富、真切和鮮活的體驗(yàn)，讓學(xué)生用心去感受，把領(lǐng)悟到的真實(shí)而美好的東西內(nèi)化為己有。