朱文妮

信息技術與英語開放式教學的整合，就是根據(jù)英語開放式教學的需要，將現(xiàn)代信息技術作為工具和手段滲透到教學的全過程，從而有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在和諧、民主、快樂的學習氛圍中掌握新知，提高學習能力。

通過幾年的探索，我們認為要實施信息技術與英語開放式教學的整合，必須從實現(xiàn)教學內容的開放、教學手段的開放、教學方式的開放三方面著手。

構建網絡學習環(huán)境，實現(xiàn)教學內容的開放

1加強校園資源庫的建設

教育部新制定的《普通初中英語課程標準(實驗)》中就現(xiàn)代教育技術提出了明確的建議與要求：“利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機的多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件?！边@就要求英語教師發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學模式，使信息技術成為通向現(xiàn)代化教育的橋梁。教師在教學法中應利用信息技術作為呈現(xiàn)教學內容的重要工具，將教學內容，以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現(xiàn)并有機地集成，通過電子課件、網絡等途徑傳遞給學生，實現(xiàn)對教學內容和教育資源的有效整合，全方位地調動學生的感官，大幅度地激發(fā)學生獲取知識的學習興趣，逐步實現(xiàn)教學方法從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉變，英語教師要建立自己的博客或其他網絡資源庫，或建英語專題學習網站和提供專門的英語學習網站。比如：

旺旺英語網，英語語音電子雜志www.wwenglish.org

新東方網絡課堂，名校在線http：//class.to124.com

瘋狂英語俱樂部，李陽瘋狂英語http：//www.erazyenglish.org

洪恩，英語學習的好去處www.hongen.com等等。

2強化課內外銜接的英語教學格局

我們對英語教學的空間、時間以及英語學習的主體內容進行了重新認識后，明確提出了四個最大限度，即：最大限度地開辟英語學習空間、最大限度地爭取英語學習時間、最大限度地拓寬英語學習內容、最大限度地激發(fā)英語學習興趣。豐富多彩的校園網絡活動是英語學習的又一練兵場。“校園之聲廣播”、“英語角”、“青春的旋律文藝晚會”、英語演講比賽、新年賀詞，還有綜合實踐活動等，每一項活動從設計到實施到總結的過程，都滲透著英語學習的豐富的內涵與信息技術的有效整合。學習了描寫自然保護區(qū)的的文章后，可以讓學生去網上觀察、了解世界上其他自然保護區(qū)的信息，用手中的筆向其他同學展示和介紹這些自然保護區(qū)，講保護自然的重要性。學習了記敘人物傳記后，可以讓學生瀏覽最具時代氣息的先進人物或最受歡迎的明星，向同學們介紹他們的生平和所取得的成績。學習記敘風土人情、生活習俗的文章后，讓學生訪問風俗人情、方言俚語、傳統(tǒng)文化等相關資料，培養(yǎng)學生對學習英語的熱情。英語不同于其他學科，處處留心皆學問。常說英語無處不在，無時不有，而網絡更是一個更為廣闊的天地。

利用網絡資源特性，實現(xiàn)教學手段的開放

現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。中學英語課本中有許多與現(xiàn)代學生生活息息相關的作息，但有的較抽象，不容易理解；有的因跨越國度的文化差異，使學生較難體會。如星座號性格、慈善義演和慈善機構、色彩與生活等。教師“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”單調乏味，學生很難在短時間里真正體會編者的要求和用意，而這又往往是教學的重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文?，F(xiàn)代信息技術為英語教學注入了新的活力。教師要充分了解信息技術和傳統(tǒng)英語教學方法的利弊，讓現(xiàn)代化教學手段為英語教學添翅插翼。

1多媒體演繹，課堂教學直觀化

信息技術作為媒體的呈現(xiàn)工具，教師一般可以利用PowerPoint、Authorware和方正奧思等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的過程，它能大大方便教學，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學更加直觀化，加快了課堂教學節(jié)奏，提高了課堂教學效率。如牛津英語9A Unit2“色彩與性格”一課，展示一種色彩，讓學生用眼睛與心靈感受這種顏色所帶來的感覺。紅色一活力、激情；藍色一平靜、憂郁；綠色一生機、成長；黃色一陽光、智慧；橙色一快樂、愉悅。利用多媒體網絡還進一步展示色彩在服飾家居中的運用。如臥室可選藍色；書房可采用黃色，有利于激發(fā)創(chuàng)造力；餐廳可用橙色，可以刺激食欲。這樣一來培養(yǎng)學生的想象力，使他們的創(chuàng)造力也相應得到提高。

2利用多媒體創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機

信息技術在設置情景，誘發(fā)求知的好奇心，激活探究欲望方面有著強大的磁力。適時適度的投影音像、圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，會使學生的求知興趣愈加濃郁，產生巨大的學習動機。如牛津英語7A Unit6“Fashion Show”這一單元，為了激發(fā)學生的求知欲，我們還需要一定的圖片資料和影音資料，我就借助網絡教學手段，讓學生見識各種不同時代的流行發(fā)飾、服飾、配飾，把抽象的文字變成活生生的圖片，使學生在興奮、愉悅中驚喜地學習并掌握本課內容。

實踐校園網絡的工具性，帶動教學方式的開放

1倡導在合作和互動中學習

在合作和互動中學習不僅包括學生間的合作和互動，更離不開學生和老師之間的合作和互動。老師是設計設計者，應設計具有探索性、開放性的問題和任務以發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想象力和發(fā)散思維能力，老師要在和學生的交流過程中引導學生形成自己的看法，幫助學生獲得正確的知識。通過這種合作和溝通，學生和老師均可以對所學知識有全面的理解。這種方式旨在指導同學之間的交互作用以促進學生的認知發(fā)展、提高教學的情感效果、改善人際關系，使學生成為能動的學習主體。討論式教學的關鍵是教師要設計一些新穎有趣的，具有一定開放性的問題。如“WhateaR you learn from the story?”、“What dopeople plan to do with giant panda in thefuture?”、“Why do people go to hamburgerrestaurants?”等，答案可以是多種多樣的。

2問題探究式教學

就是通過調動學生認識積極性在主動探究問題的過程中引導學生進行認知活動學習。其目的在于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生探究問題的精神，以及獨立解決問題的能力。其一般模式為：利用多媒體網絡創(chuàng)設問題情境一假設推測一活動驗證一做出結論。以牛津英語9B Unitl為例。教師也讓學生面臨問題“Whatllfe will belike on Mars?”然后為學生根據(jù)自己所了解的知識進行推測，教師不需要給予糾正學生的不足指出，讓學生展開想像的空間，大膽地進行推測各種可能性，接著進行各種輔助性活動。比如看有關電視錄像、閱讀有關材料，最后教師進行組織得出結論。

上述討論信息時代的英語教學在教學內容上、教學手段上、教學方式上尋找開放的視野與途徑?，F(xiàn)代信息技術帶來的英語教學的變革，遠不止這些。隨著我們進入空前復雜的高科技時代。英語教學必將面臨更大的挑戰(zhàn)。但多媒體和電腦網絡并不是任何時候都是必需的，現(xiàn)代信息技術不會取代英語教師，因為只有人類自身才能傳遞精神火種。我們要一只腳牢牢地踏在傳統(tǒng)英語教育的基石上，另一只腳切實邁向現(xiàn)代信息技術的未來。