樊成嶺

語(yǔ)文是集工具性、思想性于一體的學(xué)科,它不僅是其他基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ),而且對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作,對(duì)于提高個(gè)人乃至社會(huì)的素質(zhì)都具有奠基意義。因此要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),就必須抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍,尤其是“言”的活躍。為此,備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一,詳略要求有別的問(wèn)題,針對(duì)不同的學(xué)生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。

二、加強(qiáng)朗讀,提高學(xué)生閱讀能力

了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,我們是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)完成的,在教學(xué)中,就要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字讀進(jìn)書中去,從而認(rèn)識(shí)和掌握作者的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的感情。比如,《泊船瓜洲》一詩(shī),名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用得生動(dòng)、形象,妙不可言。教學(xué)時(shí),可以激發(fā)學(xué)生春游時(shí)積累的景色圖式,想想春風(fēng)吹過(guò)的江岸的花紅柳綠,再結(jié)合“春風(fēng)又綠”四字,想象一下冬天悄悄過(guò)去,春風(fēng)悄悄吹來(lái),一切都在無(wú)聲無(wú)息中,在不經(jīng)意中染上綠色……學(xué)生在不經(jīng)意間就體會(huì)了這個(gè)“綠”字的形象和化靜為動(dòng)的妙處及詩(shī)人筆下的美好景致。因此有感情地朗讀,是提高學(xué)生閱讀表達(dá)能力最重要的環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生從大量的閱讀中,吸取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng),豐富知識(shí),開發(fā)智力,吸收信息,陶冶情操,完美人格,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn),從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)課件,就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無(wú)所不有。課文中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,化難為易。例如教學(xué)《北京》,要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物,這對(duì)于大多數(shù)從未去過(guò)北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定難度的。這時(shí),教師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物,學(xué)生有了真切感受,就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對(duì)是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上《火燒云》一課時(shí),我根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細(xì)觀察過(guò),而且沒有真正見過(guò)火燒云這一實(shí)際,課上注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云,用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。

總之,要學(xué)好語(yǔ)文,提高自身的語(yǔ)文素質(zhì),就必須廣泛地閱讀,并接受語(yǔ)文以外的知識(shí)積淀。