宋英蘭

【摘 要】教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》中明確指出：“要把保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置上。”在高校擴(kuò)招的背景下，本文從當(dāng)前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：提高生源質(zhì)量、優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善規(guī)范管理。

【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 導(dǎo)師

自高校擴(kuò)招以來，研究生的招生規(guī)模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國(guó)在校研究生總數(shù)已經(jīng)突破100萬，成為世界高等教育大國(guó)。伴隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的迅速膨脹，對(duì)研究生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。根據(jù)國(guó)家的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，研究生就應(yīng)當(dāng)具備從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。研究生階段的教育應(yīng)重在開拓他們的視野，教會(huì)他們思考與研究的方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)學(xué)生入門，為其日后的繼續(xù)深造、努力成為創(chuàng)新型、開拓型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前隨著國(guó)家擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐年激增，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個(gè)人享樂使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動(dòng)，加之少數(shù)學(xué)位授予單位管理不嚴(yán)，放松要求，使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位授予質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢(shì)，在社會(huì)上造成了較為不好的影響。

1.課程教學(xué)不合理

有的高校研究生的課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性較大。課程的設(shè)置和教學(xué)不是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來考慮，因人設(shè)課教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重?？鐚W(xué)科課程、科學(xué)研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。同時(shí)，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內(nèi)容的更新也應(yīng)加速。然而目前研究生課程設(shè)置普遍沒有根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，及時(shí)地對(duì)所開設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不足

研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于其指導(dǎo)教師的水平，研究生導(dǎo)師水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國(guó)研究生招生規(guī)模飛速增長(zhǎng)，但導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高，特別是近年來碩士點(diǎn)的增長(zhǎng)速度較快，使得研究生導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，這樣出現(xiàn)了三個(gè)問題：一是一些高校為了解決導(dǎo)師缺乏問題，在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面數(shù)量壓倒質(zhì)量，在遴選導(dǎo)師時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)“突擊提拔”，致使導(dǎo)師整體水平下降；二是出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師帶二、三十個(gè)學(xué)生，根本無暇顧及學(xué)生的論文與指導(dǎo)，有些導(dǎo)師甚至連自己學(xué)生的姓名都不知道：三是出現(xiàn)導(dǎo)師兼跨現(xiàn)象。由于導(dǎo)師數(shù)量不足，致使一些導(dǎo)師跨專業(yè)帶學(xué)生，有的導(dǎo)師甚至兼跨三個(gè)專業(yè)，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)質(zhì)量。

3.論文質(zhì)量不高

當(dāng)前許多研究生由于平時(shí)缺乏科研訓(xùn)練，做學(xué)位論文時(shí)不會(huì)選題，要求導(dǎo)師提供題目，或是論文選題理論與實(shí)際意義不大，對(duì)研究現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)，不了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)；由于導(dǎo)師數(shù)量缺乏，學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)所選題目不了解、不熟悉，開題過后仍不知道寫什么，沒有自己的觀點(diǎn)，難以保證論文質(zhì)量，甚至出現(xiàn)論文答辯成績(jī)看導(dǎo)師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現(xiàn)象。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措一定既要做到嚴(yán)格、規(guī)范，又要科學(xué)、可行。因此，研究和探討提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。筆者有如下幾點(diǎn)思考：

1.提高生源質(zhì)量

提高生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。良好的生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，要想提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量首先要在保證生源的同時(shí)，提高生源的質(zhì)量。在當(dāng)前，有些熱門專業(yè)往往報(bào)考人數(shù)非常多，有些專業(yè)報(bào)考人數(shù)卻少得可憐，導(dǎo)致最后錄取時(shí)沒有合格生源。這里面既有專業(yè)自身的問題，同時(shí)也有招生宣傳問題，有些專業(yè)不被人了解，或者說有些招生院校對(duì)外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無形中就少了一部分生源。因此，相關(guān)高校應(yīng)積極做好招生宣傳工作，認(rèn)真制訂招生宣傳計(jì)劃，組織專門人員有重點(diǎn)、有針對(duì)性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會(huì)，詳細(xì)介紹各招生專業(yè)的基本情況，這對(duì)改善生源結(jié)構(gòu)會(huì)起到十分重要的作用。

2.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案

優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的依據(jù)，是檢查、衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)方案一般包括學(xué)科及專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置等。培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，不斷完善優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，其中最為關(guān)鍵的是科學(xué)合理設(shè)置課程。

科學(xué)合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、強(qiáng)化實(shí)踐為原則，課程體系應(yīng)注重實(shí)用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。為了能更好地讓每個(gè)學(xué)生都能按照各自的意愿和職業(yè)目標(biāo)接受培養(yǎng)，研究生教育計(jì)劃還會(huì)列出多種多樣的選修課供學(xué)生選修。哈佛商學(xué)院要求學(xué)生必修的課程有12門，可供學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣自由選修的課程則有幾十門。必修課中的學(xué)位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，專業(yè)課不能過于零碎，不能過于方向化。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，導(dǎo)師無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給予研究生充分的幫助，與他們進(jìn)行良好的溝通。因此，在研究生培養(yǎng)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和責(zé)任感。

嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度，控制導(dǎo)師資格的評(píng)審，實(shí)行導(dǎo)師與研究生互選的“雙向選擇”制度。由專門的學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行導(dǎo)師的遴選。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力直接影響著學(xué)生，因此，要把能力突出的教師補(bǔ)充到導(dǎo)師隊(duì)伍中來，從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)水平兩個(gè)方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，改變只上不下的導(dǎo)師終身制；避免導(dǎo)師資格榮譽(yù)化的傾向，保證導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量。與此同時(shí)，培養(yǎng)單位應(yīng)該從單位實(shí)際情況出發(fā)，積極倡導(dǎo)形成導(dǎo)師選學(xué)生、學(xué)生選導(dǎo)師的良性的“雙向選擇”制度。

4.完善規(guī)范管理

完善規(guī)范管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理是確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障，培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施至關(guān)重要。

研究生培養(yǎng)過程中的規(guī)范管理主要是管理隊(duì)伍專業(yè)化、管理方式規(guī)范化。管理隊(duì)伍專業(yè)化是指隨著研究生教育管理事務(wù)的復(fù)雜化與管理內(nèi)容的增多，對(duì)管理人員的素質(zhì)要求提出了更高的要求，要有責(zé)任心，熟悉管理事務(wù)，有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。管理方式的規(guī)范化，是指研究生規(guī)模越來越大，層次越來越高，對(duì)管理規(guī)范化的要求也就越來越高，應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。

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(作者單位：遼寧大學(xué)研究生學(xué)院）