許　飛

操作策略：突破紙面考核，學科綜合測評

“闖關(guān)嘍!”這是通州市實驗小學四年級3班的學生在進行期末考試。學生被分成四個人一組，共12組。

起點東南方向大約20米，第三行第五棵樟樹下藏著一張小紙條，請根據(jù)紙條上的指令完成下一項活動。

“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚。霜葉紅于二月花?！边@首詩描寫了哪種植物，請在蕊春園內(nèi)找到這種植物，并描述出它的位置。(不同的小組將獲得不同的詩歌和所要找的植物。)

只要在上午10:30趕到實驗室，你就有機會獲得實驗室內(nèi)的所有分數(shù)(40分)，此處離實驗室大約200米，我們快步走大約80米／分鐘?？纯船F(xiàn)在是什么時間，請根據(jù)你的計算決定下一步行動。

直接趕到實驗室，這樣你將失去操場上20分加分的機會。

如果時間允許，你們可以到操場上完成100米短跑的體能測試。這樣你將有可能獲得20分的加分。這個過程大約需要5分鐘。操場到實驗室不到100米。

實驗室進門處有一個提示牌，上書：“ne note in box0n[he nrst desk!

”

請根據(jù)所提供的器材，完成一個小實驗，不要忘了填寫實驗報告喲!

今天的考試讓你有什么不同尋常的感受?請趕回本班教室，用300～500字左右的短文表達出來。不過不要過于著急，因為假如你的環(huán)保意識足夠強的話，你在途中還能很輕松得到20分……(途中有廢紙和水龍頭滴漏現(xiàn)象，如果學生路過時能隨手撿拾廢紙或關(guān)水龍頭，則有加分機會。)

學科綜合的目標在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及思考問題和解決問題的綜合思考意識和能力。如何建立一種能融各種學科知識技能，并能體現(xiàn)綜合運用能力的考核與評價方式?這成為學科綜合能否落實、能走多遠的關(guān)鍵。

上述活動是筆者借鑒了一些軍事闖關(guān)游戲的因素而設(shè)計的綜合考核活動。該活動將試卷問題情境轉(zhuǎn)化成實際問題情境。學生對學科知識的運用不再是“紙上談兵”。而是運用到解決實際問題上。它向?qū)W生暗示：只把自己關(guān)在教室里是不行的，只學好學科知識也是不行的。走進綜合的生活世界，走進綜合的社會環(huán)境和自然環(huán)境，我們的學科學習才會更精彩，我們的未來才會更出色。