[摘 要] 目前初中思想品德教材呈現(xiàn)教學(xué)理念新、課程內(nèi)容新、學(xué)習(xí)方式新、編寫風(fēng)格新、評(píng)價(jià)方式新等特點(diǎn)。這就要求教者更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)采取討論法、活動(dòng)法、啟發(fā)式、體驗(yàn)法等多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；討論法；活動(dòng)法；啟發(fā)式；體驗(yàn)法；發(fā)現(xiàn)法；換位法；主持法

[中圖分類號(hào)] G639.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0054-02

一、思想品德教材的新特點(diǎn)

目前初中思想品德教材呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。一是教學(xué)理念新。著重關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中提升。教學(xué)過程是互動(dòng)、體驗(yàn)、感悟，思想的溝通。二是課程內(nèi)容新。學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法等。三是學(xué)習(xí)方式新。改變了單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。四是編寫風(fēng)格新。教材編寫注意了把學(xué)科知識(shí)維度、課程教學(xué)目標(biāo)維度和學(xué)生生活維度三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。五是評(píng)價(jià)方式新。試題生活化，學(xué)生在生活中的困惑就是試題，學(xué)生在生活中的常識(shí)就是答案。上述特點(diǎn)要求教者更新教學(xué)觀念，采取多種有效的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、思想品德教學(xué)的新教法

1．討論法。要求在討論之前必須設(shè)計(jì)好討論的話題，注意討論的目的性，要有意義，有價(jià)值。在講關(guān)于“人與人平等的集中表現(xiàn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用了一段社會(huì)紀(jì)實(shí)——為一道車痕下跪。2007年2月9日，江陰市華夏彩印有限公司千萬(wàn)老板許云良酒后駕駛別克君威轎車，駛過江陰市顧山鎮(zhèn)幸福路時(shí)，撞到環(huán)衛(wèi)女工吳萍娣的垃圾車后，為一道劃痕對(duì)其大罵：“你這條癩皮狗，癩在街道上干什么，礙手礙腳的，你這條命還不值我車子上的一道劃痕?！眳瞧兼愤@位在此已經(jīng)掃了26年大街的老黨員、老模范、老先進(jìn)向其再三道歉，許老板仍不放過她，一把掐住老太太的脖子，像牽條狗一樣，把老太太牽到車旁，逼其當(dāng)街下跪在他和他的兒子面前，許老板才離去。在記者介入采訪此事后，許云良才意識(shí)到問題大了，要被曝光了，想塞給記者1000塊錢“擺平”此事。

討論題：這一事件發(fā)生后，引起了社會(huì)的廣泛討論，請(qǐng)你也參與其中談?wù)勀銓?duì)此事的看法。學(xué)生的答案是方方面面的，課堂氣氛也十分活躍。在討論中，學(xué)生掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了分析問題的能力。不過運(yùn)用討論方法，關(guān)鍵是問題的質(zhì)量，要有思維的深度和廣度。不能是假討論，那種書本上有明確答案的，或一目了然的問題是沒有討論價(jià)值的，只不過是作秀，浪費(fèi)時(shí)間而已。

2．活動(dòng)法。可以通過創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色等具體方法進(jìn)行。要求準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。教學(xué)資源不僅是教材上的，更要補(bǔ)充生活實(shí)際材料。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。在講“正確面對(duì)考試焦慮”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)置了學(xué)生中常見的現(xiàn)象。期末考試快到了，很多同學(xué)都投入了緊張的復(fù)習(xí)中。但我最近卻沒有食欲，晚上經(jīng)常失眠，夜里經(jīng)常做噩夢(mèng)，經(jīng)常夢(mèng)見自己在考試中有許多題目不會(huì)做，考得一塌糊涂。白天上課的時(shí)候，精神高度緊張和疲憊，無(wú)論如何也集中不了精力看書，學(xué)習(xí)效率非常差。我怎么簡(jiǎn)單的問題都答不出來(lái)？面對(duì)家人的期望，老師的期待，萬(wàn)一我考不好，該怎么辦??？

討論題：這是什么現(xiàn)象？材料中有何體現(xiàn)？這對(duì)他造成什么影響？對(duì)你有何啟發(fā)？你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

(2)扮演角色。例如在講“尊重社會(huì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)們看一則公益廣告：文明的中國(guó)盼奧運(yùn)。用廣告中的人人邁出一小步、社會(huì)邁出一大步這一句話作為背景。

作為學(xué)生：________________作為觀眾：_____________

作為游客：________________作為行人：_____________

討論題：這幾種角色我們?cè)谏钪谐３０缪荩覀冊(cè)鯓訌纳磉叺男∈伦銎穑鹬厣鐣?huì)呢？這樣的角色扮演，學(xué)生有感而發(fā)，而不是所謂的空洞說教。

3．啟發(fā)式。要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展學(xué)生雙邊活動(dòng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生從提供的材料中悟出道理，得出體會(huì)，受到啟迪。例如，在講“正義”的知識(shí)時(shí)，用了下面一個(gè)例子。2007年8月的一天，在某地的一輛公交車上，剛剛初中畢業(yè)的小萌同學(xué)發(fā)現(xiàn)坐在她右前方的一對(duì)男女一邊吃著水果，一邊將垃圾隨手亂扔。小萌同學(xué)見狀將車內(nèi)垃圾簍放到那名男青年座位旁，說：“叔叔，請(qǐng)把果殼扔進(jìn)垃圾桶吧?！辈涣希星嗄昃箤⒗疤叩揭贿?，還故意將果殼扔得更遠(yuǎn)。不一會(huì)，女青年回頭見小萌還在看她，就沖著小萌辱罵起來(lái)，并說：“要你管閑事？你這么愛撿垃圾，就到大街上撿去！”小萌回答說：“我看到了，我就得管?！痹捯魟偮?，那對(duì)男女競(jìng)?cè)粵_過來(lái)，一把抓起瘦弱的小萌扇了她兩個(gè)耳光，還猛踢一腳。乘客們義憤填膺，一起將這對(duì)男女扭送到附近的派出所。小萌的社會(huì)責(zé)任感和正義感贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。根據(jù)材料，運(yùn)用所學(xué)思想品德的有關(guān)知識(shí)回答：（1）這對(duì)男女侵犯了小萌的哪些權(quán)利？（2）材料從哪些方面體現(xiàn)了小萌具有高度的社會(huì)責(zé)任感？（3）小萌的行為對(duì)我們做一個(gè)有正義感的人有什么啟示？

4．體驗(yàn)法。是把學(xué)生帶入某種情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，達(dá)到教育學(xué)生和學(xué)生自我感悟的目的。例如，在講“珍愛生命”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。出示這樣一段材料：截至2008年6月26日12時(shí)，四川汶川地震已造成69185人遇難，374174人受傷，失蹤18457人。2005年6月12日，黑龍江寧安市沙蘭鎮(zhèn),洪災(zāi)死亡人數(shù)為117人，其中學(xué)生為105人。1994年12月8日，新疆克拉瑪依發(fā)生了那場(chǎng)震驚中外的大火，325條生命瞬間喪身火海，其中更有288位是豆蔻年華的孩子們。

問題：在遭遇地震、洪水、火災(zāi)、雷電等災(zāi)害時(shí)，我們的正確做法是什么？讓學(xué)生體會(huì)我們要珍愛自己和他人的生命，在生命受到威脅時(shí)，要有保護(hù)自己的智慧和方法。

5．發(fā)現(xiàn)法。就是善于利用和編織情景材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。例如，在教學(xué)“尊重自然”這一知識(shí)時(shí)，我給學(xué)生呈現(xiàn)兩幅畫面，第一幅是一組太湖美的景色，并配了太湖美的歌曲，學(xué)生完全沉浸陶醉在大自然的美景當(dāng)中。第二幅是太湖藍(lán)澡爆發(fā)時(shí)死魚、黑水的情景。請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）前后的對(duì)比說明了什么問題？

（2）為什么會(huì)呈現(xiàn)兩幅不同的畫面？

（3）如何解決第二幅圖所反映的問題？

6．換位法。要走進(jìn)學(xué)生心靈，把握他們的思想脈搏。要掌握“稚化”教學(xué)法，即學(xué)會(huì)設(shè)身處地地思考學(xué)生的生活、思想，解決他們的困惑、迷茫，使教學(xué)更具有針對(duì)性。這樣的換位拉近師生間情感的距離，也避免了一切成人化的說教。

例如在教學(xué)“保持高度警惕”時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論下列情景時(shí)的做法？

上學(xué)、放學(xué)或外出游玩時(shí)__________________

與陌生人交談時(shí)_________________

父母不在家，陌生人敲門來(lái)抄電表，收取電費(fèi)時(shí)_________

有人約你去營(yíng)業(yè)性歌舞廳、通宵電影院時(shí)______________

有人向你兌換錢幣、低價(jià)出售金元寶、揀地上錢包與你分贓時(shí)_________

有人向你暫借身份證、學(xué)生證時(shí)____________

7．主持法。這要求教師的角色是談話節(jié)目的主持人，學(xué)生品行的引領(lǐng)者。教師要吃透課標(biāo)和教材，用好用活教材。應(yīng)該依據(jù)新課程的理念、教材的教育主題，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特色、特長(zhǎng)去使用教材、超越教材，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，充分挖掘自身的潛力，發(fā)揮教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的積極影響力。例如我本人長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)風(fēng)格是遵循觀點(diǎn)材料化、材料生活化的宗旨，并注意前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。對(duì)于書本上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，想盡辦法找到現(xiàn)實(shí)生活中的新材料，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，使自己的課堂具有生命力。如在講“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，就用了神七的例子，并對(duì)此進(jìn)行前后知識(shí)的貫通。如成功的原因？成功的意義？對(duì)我們的啟發(fā)？再如講改革以來(lái)民族精神需要增加的新因素開拓創(chuàng)新時(shí)，就引用微軟公司打擊盜版的黑屏事件。對(duì)此展開討論，引發(fā)思考。明白自主創(chuàng)新的重要性，缺乏核心技術(shù)就會(huì)受制于人。

其實(shí)教學(xué)的方法是多種多樣的，但是無(wú)論哪一種方法都要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【作者簡(jiǎn)介】徐秀梅，江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)教師。江蘇省 通州226361