賈海峰　周東明

【摘 要】人是管理的中心要素，其管理能力的高低決定著管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。大學(xué)生管理能力的培養(yǎng)不僅是其自身適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，更是滿足未來(lái)社會(huì)人力資源需求的必然選擇。文章分析了大學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的三種管理能力，并指出提高大學(xué)生管理能力的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 管理能力 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)大學(xué)生管理能力培養(yǎng)的重要意義

（一）提高大學(xué)生管理能力是大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必要手段

2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)600萬(wàn)，而很多企業(yè)卻削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，這“雙重壓力”對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)而棘手的。但深入分析不難發(fā)現(xiàn)，環(huán)境的壓力終歸是外因。大學(xué)生就業(yè)難，歸根到底還是由于自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，自身的能力素質(zhì)與用人單位的要求還存在一定的差距，特別是大學(xué)生的管理能力相對(duì)欠缺，難以勝任未來(lái)工作崗位的需要。另外，多數(shù)大學(xué)生不能為自己確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位，制定一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃，而只是一味的想進(jìn)好單位、想拿高薪酬，眼高手低，不切實(shí)際。再加上外部環(huán)境的影響，其就業(yè)和發(fā)展必然是困難重重。因此，大學(xué)生在完成好學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須全面提高綜合素質(zhì)，著力解決自身管理能力弱的問(wèn)題，不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

（二）提高大學(xué)生管理能力是滿足未來(lái)社會(huì)人力資源需求的必然選擇

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因而人力資源也就成了各行各業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的第一資源。誰(shuí)擁有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才，誰(shuí)就有了競(jìng)爭(zhēng)的資本。實(shí)施了多年的高校擴(kuò)招，不僅有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生接受高等教育的愿望，而且還源源不斷地為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才。但是，現(xiàn)實(shí)中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。當(dāng)前用人單位的一個(gè)普遍感受是，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生成績(jī)好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但學(xué)生的管理能力卻不盡如人意。許多企業(yè)單位的重要管理崗位由于在國(guó)內(nèi)很難找到符合要求的人才，不得不把目光投向國(guó)外或海歸派。這更加劇了國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)使資本和技術(shù)快速流動(dòng)，對(duì)人才也提出了新的要求。未來(lái)中國(guó)社會(huì)必將是一個(gè)更加開(kāi)放、更加多元化的社會(huì)，需要具有一定管理能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的崗位越來(lái)越多。所以加強(qiáng)大學(xué)生管理能力的培養(yǎng)就成為滿足未來(lái)社會(huì)人力資源需求的必然選擇。

二、大學(xué)生管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）規(guī)劃未來(lái)的能力

大學(xué)四年是一個(gè)人一生中的“黃金時(shí)期”。在這個(gè)階段，人的精力充沛，思維活躍，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。能否把握住這四年的光陰，就成了一名大學(xué)生能否學(xué)有所成的關(guān)鍵。四年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，必須在一開(kāi)始就做好規(guī)劃。這些規(guī)劃因時(shí)間的遠(yuǎn)近和目標(biāo)的大小而不同。例如，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要完成哪些任務(wù)；大學(xué)四年要學(xué)會(huì)哪些東西；畢業(yè)之后要去哪里工作，從事什么行業(yè)等等，都是大學(xué)生必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。只有制訂了明確的計(jì)劃和目標(biāo)，人生才會(huì)有前進(jìn)的方向和動(dòng)力；向著這個(gè)方向去努力，才能到達(dá)理想的彼岸。

（二）支配時(shí)間的能力

許多大學(xué)生在入學(xué)之初，都會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)：大學(xué)生活真輕松！的確，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種自主式的學(xué)習(xí)。不會(huì)檢查作業(yè)，沒(méi)有考前輔導(dǎo)，更不會(huì)有老師時(shí)時(shí)在耳邊催促要刻苦用功。教學(xué)方式的變化使得學(xué)生有大量的空余時(shí)間可供自己支配。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)管理時(shí)間的能力就顯得尤為重要。那么，這些時(shí)間該如何支配呢？其實(shí)并不難，多做對(duì)自己今后發(fā)展有益的事情。課堂之外，有的人去上各種輔導(dǎo)班，有的人去參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，還有的人去打零工做兼職，而更多的學(xué)生則愛(ài)泡在圖書(shū)館或者實(shí)驗(yàn)室里。所有這些都是合理支配時(shí)間的做法。

（三）與人交往的能力

大學(xué)生平時(shí)的大多數(shù)時(shí)間都是在校園內(nèi)度過(guò)，但他們終究要走向社會(huì)，所以在大學(xué)期間逐漸培養(yǎng)自己與人交往的能力就顯得十分必要。人處在社會(huì)之中，必然要與周圍的人產(chǎn)生聯(lián)系。特別是在知識(shí)和信息飛速發(fā)展的今天，要完成一個(gè)目標(biāo)，僅靠個(gè)人的知識(shí)和本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和優(yōu)勢(shì)。這更要求大學(xué)生必須善于與人交往?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫”，個(gè)人再優(yōu)秀也離不開(kāi)別人的幫助和配合，更何況一個(gè)人所取得的成績(jī)，都是來(lái)自于社會(huì)對(duì)自己的肯定。一個(gè)獨(dú)自生活在孤島上的人，再優(yōu)秀又有什么用呢？

三、提高大學(xué)生管理能力的主要途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建合理的管理能力培養(yǎng)模式

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加速，各種組織和集團(tuán)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這其中，管理作為人類實(shí)踐活動(dòng)中極為重要的組成部分，正越來(lái)越受到人們的重視。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加之社會(huì)對(duì)管理人才的需求不斷擴(kuò)大，管理學(xué)作為一個(gè)學(xué)科門(mén)類已經(jīng)較為成熟，但“隔行如隔山”的現(xiàn)象卻比較嚴(yán)重，即管理專業(yè)的學(xué)生，由于接受了系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)并重視這方面能力的培養(yǎng)，因而具備較強(qiáng)的管理能力，而非管理專業(yè)的學(xué)生這方面的能力則比較欠缺。因此，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，把大學(xué)生管理能力的培養(yǎng)納入到普通高等教育的長(zhǎng)期規(guī)劃中，將其作為一種大學(xué)生的通用能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅成為管理專業(yè)學(xué)生的“特權(quán)”。院校要把對(duì)大學(xué)生管理能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)針對(duì)專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)和實(shí)踐上的差異進(jìn)行分類，區(qū)別對(duì)待，為社會(huì)培養(yǎng)出更多既懂技術(shù)又會(huì)管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)

如今，管理學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立、綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，各種思想和理論都比較成熟，并共同構(gòu)成了一個(gè)完整的科學(xué)體系。目前國(guó)內(nèi)僅專門(mén)介紹管理學(xué)基本原理的教科書(shū)就有數(shù)十種。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的管理能力，首先離不開(kāi)對(duì)科學(xué)的管理理論的學(xué)習(xí)和掌握。針對(duì)院校非管理學(xué)專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)的特點(diǎn)，一方面，院校應(yīng)該普及管理學(xué)基本原理的相關(guān)課程，使管理學(xué)像英語(yǔ)、政治一樣，成為各專業(yè)大學(xué)生的共同科目和必修課。另一方面，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多閱讀一些諸如組織行為、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)管理等與未來(lái)就業(yè)聯(lián)系較為緊密的書(shū)籍，拓寬自己的視野，加深自己對(duì)管理學(xué)基本原理的理解，同時(shí)也為自己將來(lái)從事管理實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)依據(jù)。

（三）營(yíng)造積極氛圍，在實(shí)踐中促進(jìn)管理能力不斷成長(zhǎng)

能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐的鍛煉。社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的大課堂，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高他們管理能力的重要途徑。事實(shí)證明，大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于他們擴(kuò)大社交范圍，增加社會(huì)閱歷，磨練意志品質(zhì)，使許多書(shū)本上的理論問(wèn)題迎刃而解。因此，院校除了要認(rèn)真抓好大學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐之外，還要繼續(xù)開(kāi)展好大學(xué)生的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如以靈活多樣的形式吸引大學(xué)生積極參與校內(nèi)的行政管理、教學(xué)管理、校園文化管理、后勤保障管理等等，進(jìn)一步組織好院校第二課堂活動(dòng)、學(xué)生會(huì)及各類學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)公益事業(yè)、假期社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中開(kāi)闊眼界、感受生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身管理能力不斷提高。

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(作者單位：空軍工程大學(xué)理學(xué)院）