常俊霞

【摘 要】“創(chuàng)造是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)課作為邏輯思維比較強的學(xué)科，教師如何在理論與實踐中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一項不容回避的課題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維 興趣 意志 現(xiàn)代科技 習(xí)慣養(yǎng)成

一、確定新的教育理念，樹立創(chuàng)新教育思想

作為教師，我們要當(dāng)學(xué)生認識活動的引航人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和問題意識。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由他們自己提出想研究的問題，并在小組中進行合作探究，最后選代表在全班進行交流研究成果。正如布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程?！币驗橹挥兄苯訁⑴c探索新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教育過程最根本的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己動手動口說自己的探究發(fā)現(xiàn)，動手記錄自己的探究成果，整個過程中學(xué)生的思想、行為思維都參與了進來。

二、抓住教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到創(chuàng)造教學(xué)中來

1.建立良好的師生關(guān)系，進行情感教育

教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。學(xué)生親其師，才能傳其道，樂其道。

2.以激情啟動興趣

“好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣的存在，是一個人求知的起點，是創(chuàng)新的精神的原動力。學(xué)生在有興趣的情況下，對學(xué)習(xí)的注意力最集中，同時大腦皮層處于興奮狀態(tài)，最容接受新知識。教師在教學(xué)中要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望和激情，啟動學(xué)生思維和創(chuàng)造動機，為課堂營造良好的教學(xué)氛圍，為創(chuàng)新教育鋪設(shè)路面。要善于挖掘教材并結(jié)合利用知識上的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景問題，促使學(xué)生思維真正動起來，激情的手段形式多樣，有求知激情，直觀激情，爭辯激情等，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和實際采取不同方法，不拘一格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。做老師的，往往對表現(xiàn)好的，成績優(yōu)秀的學(xué)生流露出許多贊許的目光，而對成績差的、表現(xiàn)又不好的學(xué)生常常會顯出嚴厲甚至冷漠的表情，也因為老師的這一表情，往往會扼殺一個學(xué)生向上的志氣。其實，每一個人都有進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，作為老師，要正確對待學(xué)生之間的暫時的差異，而且要善待相互間的差異，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們最渴望老師的鼓勵和關(guān)愛，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句激勵的話語，往往可能使學(xué)生受益終生，應(yīng)該深信，沒有不可教的學(xué)生，只有不善教育的老師，應(yīng)努力挖掘?qū)W生的閃光點，成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師若給予較多的關(guān)注和認可，可以喚醒他們的自信心。

4.采用幽默風(fēng)趣的語言

幽默風(fēng)趣的語言，形象貼切的比喻，以及老師在教學(xué)中形體語言，都能起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

三、鍛煉學(xué)生堅強意志，樹立能夠克服困難的信心

創(chuàng)造的過程存在著挫折和失敗。學(xué)生如果沒有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神就成為一句空話，要讓學(xué)生形成堅強的意志，離不開教師循循善誘的教導(dǎo)和堅持不懈的訓(xùn)練，其中最重要的就是要做好“第一次”，“第一次”的成功會使學(xué)生充滿愉快和自信心。要平等的對待每一個學(xué)生，在課堂上努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，并要承認差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同層次的進步和提高，通過鼓勵，賞識學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新行為，點燃學(xué)生心靈的火花，教育他們吃苦耐勞，持之以恒，創(chuàng)造精神就能得以發(fā)展。

四、積極汲取新知識，大膽運用現(xiàn)代科技教學(xué)手段武裝創(chuàng)造教育

隨著教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段必將成為我們教學(xué)的重要手段。可以說，現(xiàn)代媒體是現(xiàn)代化教育手段中最具魅力的教學(xué)手段，其特別是顯而易見的。它集音、形、聲、畫于一體，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，同時參與學(xué)習(xí)活動，能有效地擴大知識面，增強主體參與的選擇性，可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡，變難為易，變抽象為具體，有效地降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化整個教學(xué)過程。因此，教師要盡快地熟悉多媒體操作和課件制作技能．并努力提高課件制作水平，嘗試現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互響應(yīng)。如果我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中能熟練地運用該手段，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實問題利用情景結(jié)合起來，就會把抽象問題具體化、形象化，使學(xué)生更易接受，能大大加強，擴展和延伸學(xué)生的感性和理性認識。

五、理論聯(lián)系實際，突出學(xué)科的實踐性，走出一條行之有效的創(chuàng)新之路

數(shù)學(xué)是生活中的組成部分，生活須臾離不開數(shù)學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步具備在同常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。讓生活走進課堂，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)中注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.以實例為基礎(chǔ)展開新課

每節(jié)課，力求采擷生活的事例，讓學(xué)生通過獨立計算，仔細觀察，讓學(xué)生初步感知問題，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。這樣安排，既能幫助學(xué)生消除思維上的心理障礙，為新知的獲得切實做好了知識和能力上的雙重準(zhǔn)備，又達到了激活學(xué)生原有知識，引起學(xué)生注意期待，誘發(fā)學(xué)生參與意識的目的，使教學(xué)始終處于學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)之中。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索，開發(fā)創(chuàng)造潛能

我巧妙地利用生活原型，激活學(xué)與新知相關(guān)的舊知，引導(dǎo)學(xué)生從原來知識庫中提取有效信息，通過計算觀察、舉例、驗證逐步抽象概括，形成結(jié)論并進行應(yīng)用。在這個過程中，通過學(xué)生的探索與創(chuàng)造、觀察與分析、歸納與驗證，矯正與調(diào)換等一系列數(shù)學(xué)活動，自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，并從中認知到數(shù)學(xué)思考過程的條理性和結(jié)論的確定性。

3.總結(jié)探索過程，鼓勵開拓創(chuàng)新

問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的活動過程進行總結(jié)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？并總結(jié)了研究問題的一般方法，課堂最后引導(dǎo)學(xué)生思考，面對一個實際問題，我們應(yīng)該怎樣去解決？使學(xué)生的認知心理產(chǎn)生新的“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生再探究的動機，從而讓學(xué)生運用課堂上自主提煉出解決問題，獲得新知的數(shù)學(xué)思想方法和有效策略去解決新問題。這樣使課堂教學(xué)做到向前延伸、向后延伸，向課外發(fā)展，給學(xué)生留有一片自由發(fā)展的空間。

數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，應(yīng)力求突出知識的探索性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，問題讓學(xué)生自己揭示，方法讓學(xué)生自己去探索，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上留給學(xué)生充足的思考時間和探究的活動空間，同時要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，擁有成功的體驗，使學(xué)生在屬于自己的天空中展翔。

(作者單位：新密市來集鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）