高中生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練六法

王淑敏

【摘要】職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師更要注重采取多種方法,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍,使學(xué)生具有得體的談吐,敏捷的思辨力。通過(guò)持之以恒的口語(yǔ)訓(xùn)練,同學(xué)們就業(yè)后就敢于推銷(xiāo)自己,表現(xiàn)自己,良好的口才為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供了有力的條件。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;口語(yǔ)訓(xùn)練;方法

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天,早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代,人際間的橫向聯(lián)系大大增強(qiáng),具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師,在17年的教學(xué)實(shí)踐中,我一直注重挖掘?qū)W生潛力,采取多種方法,尋找各種機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍,使學(xué)生具有得體的談吐,敏捷的思辨力,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 見(jiàn)聞交流,輕松評(píng)說(shuō)

利用課前5分鐘,或選取生活、學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞趣事,或著意人情冷暖、放眼影視佳作,讓同學(xué)們娓娓道來(lái),輕松評(píng)說(shuō)。這個(gè)小小的舞臺(tái),提高了大家暢所欲言的興趣,消除了緊張情緒,為“說(shuō)得明白,說(shuō)得精當(dāng),說(shuō)得出彩”做好了準(zhǔn)備。記得有一次,一個(gè)同學(xué)結(jié)合《窮人》一課中“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳”那一句,談了自己碰到的事情?！耙淮蜗伦粤?xí)回家的路上,遇上停電,沒(méi)有了路燈,四周?chē)黄岷?直嚇得我心驚肉跳。”其他同學(xué)通過(guò)回想,思維異?；钴S,也紛紛發(fā)言。“我爸爸是司機(jī),風(fēng)雨無(wú)阻,天天出車(chē)。一天突然狂風(fēng)四起,烏云滾滾,不一會(huì)兒就電閃雷鳴,大雨傾盆而下,我和媽媽都心驚肉跳地?fù)?dān)心爸爸的安危?！薄耙淮挝腋笥讶サ巧?在懸崖邊,上不去下不來(lái)的時(shí)候,嚇得我心驚肉跳。”“我家小妹圓圓,只有2歲多一點(diǎn),是全家的心肝寶貝兒。小妹活潑、好動(dòng)。好好的路不走,偏要走窄小的路邊沿;長(zhǎng)長(zhǎng)的沙發(fā)不坐,偏要騎在窄窄的護(hù)手上,大跳兔子舞,讓我們看著心驚肉跳。”這種訓(xùn)練不僅引發(fā)了學(xué)生的生活經(jīng)歷,而且能給他們創(chuàng)造說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

二、引進(jìn)活水,熏陶漸染

要想讓學(xué)生鍛煉口才,必須有一個(gè)可以鍛煉的環(huán)境和說(shuō)話(huà)的契機(jī)。為此,我總是想方設(shè)法給同學(xué)們提供說(shuō)的機(jī)會(huì),并盡量為他們做示范以啟發(fā)他們的思路。如,我常將開(kāi)班會(huì)作為一個(gè)訓(xùn)練的切入點(diǎn),精心策劃。(或以生動(dòng)的引言開(kāi)頭,或以精彩的演講引路,然后讓同學(xué)們針對(duì)班情發(fā)表見(jiàn)解,展開(kāi)爭(zhēng)鳴)。記得有這樣一件事:學(xué)校在實(shí)行量化管理后規(guī)定,班級(jí)紀(jì)律好的得紅旗,掛在教室門(mén)口;衛(wèi)生好的得綠旗,掛在教室里面。開(kāi)學(xué)第一周,兩面旗同時(shí)被我班所得。我說(shuō):“大家請(qǐng)看,咱們班如今一外一里,一紅一綠,交相輝映,多彩多姿,真是旗開(kāi)得勝。這樣美好的環(huán)境,該怎么珍惜?”一石激起千層浪,大家展開(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō):“鐵打的營(yíng)盤(pán)不倒的旗,爭(zhēng)取讓流動(dòng)的旗幟在咱們班安家落戶(hù)!”有的說(shuō):“要讓兩面旗永遠(yuǎn)在咱們班的‘領(lǐng)空高高飄揚(yáng)!”有的說(shuō):“班集體就是我們的家,我們要永遠(yuǎn)讓自己的家紅通通,亮堂堂?！庇械恼f(shuō):“兩面旗就是我班的名片,我們絕不能讓它褪色?！贝蠹以秸f(shuō)越精彩,越說(shuō)越興奮,情緒很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。大啟天下事,小悟身邊情,活水源源,真情綿綿,如此豐富了同學(xué)們說(shuō)話(huà)的渠道。

三、 以美導(dǎo)真,潤(rùn)物無(wú)聲

元旦來(lái)臨,班級(jí)聯(lián)歡會(huì)是必不可少的一道“大菜”,這是很能展示學(xué)生口才的一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然格外令人耳目一新的就是同學(xué)們獻(xiàn)給老師的賀詞了,新鮮活潑又富有真情。如:“您像一壇陳年老酒,散發(fā)著濃郁的芳香”、“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”(致年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)老師),“摩擦起電,燃起了我們濃濃的師生情,愿您像青蘋(píng)果一樣永遠(yuǎn)年輕”(致物理老師),“我們對(duì)您的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)起化學(xué)反應(yīng)”(致化學(xué)老師),“您就是美的化身,為我們描繪五彩的未來(lái)”(致美術(shù)老師),“您是一位博學(xué)的導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們暢游語(yǔ)言王國(guó)”(致語(yǔ)文老師)……盡管有的形容不當(dāng),但絕沒(méi)有無(wú)病呻吟。同學(xué)們能夠根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等語(yǔ)境表情達(dá)意,從而達(dá)到了訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。

四、 創(chuàng)設(shè)情境,即興成文

生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際就是生活的工具,豐富多彩的生活給口語(yǔ)訓(xùn)練提供了源頭活水。善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)交際情境,可使學(xué)生“一吐為快”。如一次訓(xùn)練中,我選取教室的一盆植物,要求同學(xué)們以此為題材口頭成文。一名學(xué)生稍作思考后說(shuō)道:“……歡聲笑語(yǔ)印在我心上,朗朗的讀書(shū)聲伴我成長(zhǎng)。粉筆灰覆蓋著我的全身,喉嚨也干渴得發(fā)癢,但我仍然舒展著自己,吮吸教室的廢氣,時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)們的健康……”。這名學(xué)生講得聲情并茂,以她對(duì)生活的熱愛(ài)和甘于奉獻(xiàn)的品格深深感染了大家?？梢?jiàn),關(guān)注生活中這些有“情”的事物,就會(huì)調(diào)動(dòng)大家“說(shuō)”的積極性,說(shuō)得明白,說(shuō)得流暢。

五、 模擬考場(chǎng),敏捷應(yīng)答

職校學(xué)生畢業(yè)后要走向市場(chǎng),步入社會(huì),尋找適合自己的職業(yè)。在應(yīng)聘求職時(shí),得體的談吐,思維的敏捷顯得至關(guān)重要。口語(yǔ)課上,除了傳授相關(guān)的禮儀常識(shí)外,我著重訓(xùn)練同學(xué)們的敏捷應(yīng)答能力。設(shè)置模擬招工考場(chǎng),還原應(yīng)聘角色,從容面試,機(jī)智應(yīng)答。諸如“你為何要選擇本公司?”“你要應(yīng)聘什么樣的崗位?”“你對(duì)薪金有何要求?”一系列問(wèn)題,對(duì)同學(xué)們來(lái)講有一定難度,需巧妙作答。當(dāng)然,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,同學(xué)們掌握了一定的答題技巧,在真正應(yīng)聘時(shí)就會(huì)游刃有余。

六、 演講辯論,盡展風(fēng)采

即興演講,精彩辯論是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力最有效的兩種手段。配合“清明節(jié)”、“五四”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日組織各類(lèi)演講比賽,或選取課文中的某一處難點(diǎn)(如“近朱者未必赤,近墨者未必黑”)、生活中的某一熱點(diǎn)(如“電腦會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音”)、學(xué)生似是而非的某一問(wèn)題(如“酒香怕不怕巷子深”)、學(xué)生感興趣的話(huà)題(如“當(dāng)班干部虧不虧”)來(lái)作為辯論題材,真正提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和辯證思維能力,增強(qiáng)了自信心,提高了競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)持之以恒的口語(yǔ)訓(xùn)練,同學(xué)們就業(yè)后敢于推銷(xiāo)自己,表現(xiàn)自己,良好的口才為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供了有力的條件,他們也就成了敢想敢說(shuō)敢做的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。