收稿日期：2009-03-15

作者簡(jiǎn)介：舒湘珍(1962—),女,湖南交通工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事思想政治教學(xué)研究。

摘 要：文章論述了在構(gòu)建和諧社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，分析了高職院校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上論述了影響學(xué)風(fēng)的主要原因，并提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園的具體措施和辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；和諧校園

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-5918(2009)01-0028-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.014本刊網(wǎng)址：www.hbxb.netお

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的寶貴財(cái)富，是一種巨大的精神力量和育人資源。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，是大學(xué)辦學(xué)水平的根本體現(xiàn)，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著高等教育大眾化的迅速推進(jìn)和大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)資源不足、師資力量匱乏、生源素質(zhì)下降、畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題逐漸凸顯。在此背景下，提高大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的，核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為突出和重要。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要

和諧社會(huì)的根本基礎(chǔ)在于人民以自己的勞動(dòng)促進(jìn)發(fā)展，同時(shí)分享發(fā)展成果。職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，是一種直接生產(chǎn)“直接生產(chǎn)力”的教育，它與社會(huì)生產(chǎn)有著最活躍、最直接、最密切的聯(lián)系。通過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，能大大提高勞動(dòng)者的技能和素質(zhì)，幫助他們更新就業(yè)觀念和增強(qiáng)謀職能力，解決因中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。我國(guó)在構(gòu)建和諧社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中需要優(yōu)質(zhì)的高等教育，而優(yōu)質(zhì)教育的成敗取決于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)的高職生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)和和諧社會(huì)的構(gòu)建，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)涵

和諧校園建設(shè)的根本和核心就在于學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，對(duì)于世界觀正在形成過(guò)程中的青年學(xué)生有著潛移默化的影響。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職生成長(zhǎng)成才的重要保證

大學(xué)時(shí)期是人生學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)期。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是高職生學(xué)好科學(xué)理論知識(shí)和技能的重要保證，它不僅對(duì)高職生在校期間的學(xué)習(xí)起重要作用，而且對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成具有重要影響。因此，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用，積極營(yíng)造一個(gè)健康、文明、進(jìn)取的校園氛圍，是高職生成長(zhǎng)成才的重要保證。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著改革開放的進(jìn)一步深化和高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀存在積極的方面，同時(shí)也存在諸多問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)目的不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

忽視了對(duì)自身的政治思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，心無(wú)理想，缺乏自控能力。認(rèn)為上大學(xué)只為撈張大學(xué)文憑，以裝點(diǎn)門面。應(yīng)試傾向嚴(yán)重。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃性差

很多同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，學(xué)習(xí)不安心；學(xué)習(xí)的隨意性很強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃和安排；學(xué)習(xí)沒(méi)有方向和目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)松懈，考前才“挑燈夜讀”。

（三）紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓

目前，高職院校雖然大力加強(qiáng)了學(xué)生管理工作，但學(xué)生組織紀(jì)律松弛，違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：上課遲到、早退、睡覺(jué)、看小說(shuō)雜志、玩手機(jī)、逃課、上網(wǎng)，作業(yè)抄襲，實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同，畢業(yè)設(shè)計(jì)“拷貝”，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因分析

影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因是多方面的，有社會(huì)大環(huán)境的因素，有學(xué)校自身環(huán)境的因素，也有學(xué)生自身的原因。綜合起來(lái)，大致有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）沒(méi)有正確的理想信念和人生目標(biāo)是學(xué)風(fēng)不正的根本原因

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，存在著工作不到位，缺乏對(duì)高職生進(jìn)行系統(tǒng)人生目標(biāo)的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有準(zhǔn)確地找到與實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，因而高職生難以形成正確的世界觀和人生價(jià)值觀，也就不可能激發(fā)出高職生為國(guó)家發(fā)展而刻苦讀書的政治熱情和精神動(dòng)力。

（二）規(guī)劃不系統(tǒng)、措施不到位

近幾年，許多學(xué)校已明顯認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓、抓什么，缺乏必要和系統(tǒng)的規(guī)劃和措施，很多方面都流于形式。

（三）受社會(huì)與家庭因素的影響

高職中新的“讀書無(wú)用論”的抬頭，與社會(huì)、家庭因素有著密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)前社會(huì)上對(duì)“金錢”的崇拜和對(duì)權(quán)勢(shì)的追逐，使得高等學(xué)府早就不是一塊凈土。體制的不健全和社會(huì)腐敗現(xiàn)象，為校園學(xué)風(fēng)建設(shè)增設(shè)了晦澀的注解。 5、多元文化的沖擊。這個(gè)時(shí)代充滿機(jī)遇、挑戰(zhàn)和誘惑，而高職生正處在青春萌動(dòng)的年齡，面對(duì)光怪陸離、眼花繚亂的世界，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高職生的影響是空前的，“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”象新型的毒品讓他們欲罷不能，讓部分學(xué)生不能正常地學(xué)習(xí)、生活，這是影響當(dāng)前高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)不能回避的重要因素。

四、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的措施和建議

（一）樹立正確的教育理念

對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要有深刻的認(rèn)識(shí)、正確的教育理念，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能抓得主動(dòng)，抓出實(shí)效。一是要樹立以人為本的教育理念。高職作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，每一位教育工作者都應(yīng)該把學(xué)生的和諧發(fā)展作為自己的神圣職責(zé)，牢固樹立起以人為本的教育理念。二是要樹立服務(wù)觀念。在學(xué)校所有的工作中，都要明確教學(xué)工作的中心地位，自覺(jué)為教學(xué)提供周到的服務(wù)，全心全意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)進(jìn)步服務(wù)。三是要樹立質(zhì)量觀念。高職一切工作的歸宿就在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，而學(xué)生的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。四要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育

通過(guò)理想信念教育，幫助學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)和方向。一是要通過(guò)多種形式、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使他們樹立一種為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的人生理想；二是要針對(duì)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)，幫助其樹立人生目標(biāo)，設(shè)計(jì)其生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)方向，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求和最終結(jié)果。教師要為人師表、以德育人。一要加強(qiáng)教師的思想政治教育，注重師德建設(shè)；二要嚴(yán)格管理，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；三要加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，讓教師具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)；四要切實(shí)解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實(shí)際問(wèn)題。要調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，全面提高教師隊(duì)伍的思想、政治、道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境

深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)改革上，要建立教學(xué)內(nèi)容和教材及時(shí)更新的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)管理制度上，改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增加高職生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生以更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。并通過(guò)大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以人文修養(yǎng)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

（五）建立高素質(zhì)的高職輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須建立一支專職干部為骨干、兼職為主體，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍。要關(guān)心了解學(xué)生，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通和理解；針對(duì)學(xué)生的不同階段、不同層次、不同學(xué)科可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提醒引導(dǎo)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，減少突發(fā)性失誤，提高工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

（六）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)

要營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，還須解決好以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一要提高高職生的心理索質(zhì)。培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，能自信、沉著冷靜地面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)高職生抗挫折能力的培養(yǎng)。二要培養(yǎng)高職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職學(xué)習(xí)不同于高中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在短短的幾年中掌握基本的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這種能力將為學(xué)生離開學(xué)校以后的更高深、更長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至是一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三要進(jìn)一步規(guī)范當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、公平、公正的就業(yè)環(huán)境；當(dāng)然，高職生也要樹立信心，調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)自身科學(xué)文化、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以積極的狀態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn)。

（七）培植健康的校園文化

校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從多方面著手。一要致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。二要經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，在師生中廣泛開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織學(xué)生定期開展各種學(xué)習(xí)、科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。三要加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和支持力度，對(duì)健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)給予積極的指導(dǎo)。實(shí)踐表明，校園文化建設(shè)，是活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。

高職院校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的主要基地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，因此，新時(shí)期高職應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步更新教育觀念，從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)高職生主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的神圣使命！

參考文獻(xiàn):

［1］江澤民.論“三個(gè)代表”［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社,2001.

［2］江澤民.在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立80周年大會(huì)上的講話［N］.中國(guó)青年報(bào)，2002－05－15.

［3］任海林.論高校校園文化建設(shè)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,(2).

［4］程樣國(guó)，舒濤，韓藝.加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,(5).

［5］易聯(lián)樹，袁成.對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2003,(4).