馮　狄

摘要：高中新課程改革提出了三維的教學目標，在兼顧新課程教學理念與教學條件的實際情況下，教師應(yīng)多從新課程理念的角度出發(fā)，在堅持傳統(tǒng)作業(yè)模式的前提下，設(shè)計一些新的作業(yè)形式，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本文從高中化學作業(yè)設(shè)計的意義、方法等方面對該問題進行粗淺的分析論述。

關(guān)鍵詞：新課程 高中化學 作業(yè)設(shè)計

一、新課程背景下，高中化學作業(yè)設(shè)計的意義

（一）高中化學作業(yè)的新課程目標

高中新課程提倡知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維的教學目標。教師應(yīng)參照新課標，恰當設(shè)計多元化的作業(yè)形式，盡最大力量使學生在化學作業(yè)中體會到化學的趣味性與實用性，努力營造善教樂學的教學氛圍，這有利于學生學習能力與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

（二）高中化學作業(yè)設(shè)計的目的

新課程背景下，如何有效地發(fā)揮和利用作業(yè)的功效顯得尤為必要。教師結(jié)合教學實際和學生需求，設(shè)計出內(nèi)容豐

富、合理有效的作業(yè)，并從中獲得較為準確的反饋信息，既指導教學又促進交流，其效果事半功倍。

二、新課程背景下，高中化學作業(yè)設(shè)計的方法

（一）關(guān)于高中化學作業(yè)的編寫與選取

1．編寫與選取的意義

新課程背景下的高中化學作業(yè)，既要能反饋教學效果、進行思想交流，又要能延伸教學空間、發(fā)展學生能力。根據(jù)高中化學學科的特點，以促進學生科學素養(yǎng)、發(fā)展學生能力為目標，設(shè)計出若干符合課改要求的作業(yè)。其意義是明顯的。

2．編寫與選取的原則

（1）注重基礎(chǔ)，強調(diào)檢測功能

（2）知識鏈接，實現(xiàn)知識互動

（3）注重能力，強調(diào)應(yīng)用功能

（4）樹立信心，鼓勵主動探究

（5）自查自糾，及時自我反思

3．編寫與選取的形式

（1）閱讀作業(yè)

新教材提供了許多與教材內(nèi)容結(jié)合的閱讀材料，這對于知識面的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)都大有益。教師可充分利用這些資源，通過學生閱讀，獲取信息，解決問題，可取得較好的學習效果。

（2）書面作業(yè)

化學方程式的書寫、物質(zhì)量的計算、實驗問答題、有機推斷以及繪制實驗儀器裝置圖等。

（3）口頭表達作業(yè)

注意課前的提問，如常見化學用語、金屬活動順序、元素周期律及周期表，并把難于記憶的知識編成順口溜便于理解和應(yīng)用。達到掌握學習知識的規(guī)律和巧記巧用的目的。

（4）實驗作業(yè)

新教材結(jié)合教學內(nèi)容，提供了較多的家庭實驗和小制作等。學生理論聯(lián)系實際地動手實驗，既培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力，又提高了學習興趣。

（5）開放性作業(yè)

化學與日常生活聯(lián)系比較緊密，教師可充分利用一切可利用的資源，通過興趣小組、社會調(diào)查、參觀學習等形式，鼓勵學生走向社會，接觸生活，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

（二）關(guān)于高中化學作業(yè)的批語

（1）指導語

針對作業(yè)內(nèi)容，用提示性語言，提醒學生在作業(yè)過程中應(yīng)關(guān)注的問題。對學生解題不符合要求的情況教師要認真及時指導，使解題過程完整規(guī)范，教師應(yīng)當給與建議性評語，要求其對此類問題引起足夠的重視。

（2）贊揚語

高中生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力和學習成績得到老師的肯定和贊賞。對較好的作業(yè)應(yīng)當給于簡明合理的贊揚，肯定學生的學習能力，促使其產(chǎn)生新的學習動力。

（3）勵志語

贊可夫說過：我們可以觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要。針對學生的作業(yè)心理，勵志性話語，可以激發(fā)學生的學習熱情，放下包袱，取得更大進步。

（4）啟發(fā)語

對于沒有摸清題意而盲目下手做題的學生，采用啟發(fā)式的批語形式可以培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，進而發(fā)展分析問題、解決問題的能力。

（5）警示語

該類批語不受具體作業(yè)內(nèi)容的限制，告誡學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)淖鳂I(yè)態(tài)度與良好的作業(yè)習慣。

三、結(jié)論

新課程背景下的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是課程動態(tài)的生長性延伸，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。應(yīng)該堅持對照傳統(tǒng)，突破框架的理念，根據(jù)學生的發(fā)展狀況，構(gòu)建各種新的作業(yè)形式。這對于學生提高作業(yè)興趣、作業(yè)效率、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都大有裨益。

參考文獻：

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（河北省邯鄲市第二中學）