多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的分析

蘇　娟

摘 要 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，構(gòu)成全方位、多渠道的教學(xué)系統(tǒng)，在傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)情趣、提高能力等方面都起了很大的作用。然而，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢外，還應(yīng)看到他的缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

多媒體手段在給我們教學(xué)帶來方便的同時(shí)，我們也不無擔(dān)憂，它既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面，為了讓多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，方便快捷，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能更快更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（一）多媒體集圖片、聲音、圖畫、文本、動(dòng)畫、影視等多種媒體為一體，圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合，它可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力。小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多種感官，使枯燥的課堂變得生機(jī)勃勃，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。美妙的音樂，優(yōu)美的動(dòng)畫，多姿多彩的圖片，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體的運(yùn)用擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，豐富了學(xué)生的語文知識(shí)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過老師講，學(xué)生聽來實(shí)現(xiàn)的。在素質(zhì)教育的今天，枯燥的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的提高也產(chǎn)生了不利的影響。但是多媒體計(jì)算機(jī)在預(yù)習(xí)、和課堂教學(xué)時(shí)都為學(xué)生提供了大量的信息資料，如：文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息，在老師的精心設(shè)計(jì)下，教學(xué)內(nèi)容可以更直觀，更形象地被學(xué)生接受從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（三）計(jì)算機(jī)多媒體能化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。圖文并茂化解課文的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)古代詩歌，年代遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來非?？菰?，我在教學(xué)中從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，通過配樂朗誦感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，從而感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法。所以借助多媒體課件，可化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。

（四）老師自己收集資料充實(shí)自己和指導(dǎo)學(xué)生收集資料是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。利用計(jì)算機(jī)多媒體收集資料，是學(xué)生收集資料的一個(gè)重要方法。以前讓學(xué)生收集課文中的某個(gè)人物的資料，班上只有寥寥幾人能找到一點(diǎn)資料，并且還是相同的，自從有了計(jì)算機(jī)多媒體之后，學(xué)生收集的資料非常豐富，各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了。所以，借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高速度和容量，

有利于提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的不足

我們?cè)诳隙ǘ嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從另一個(gè)角度看，還應(yīng)看到它的不足：

（一）語文是一門特殊的學(xué)科，語言是語文的媒介，語文教學(xué)是通過語言去培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的特殊教學(xué)活動(dòng)，它的目的就是“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”，一堂好課就是要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的渴望。而多媒體在給語文教學(xué)帶來直觀和生動(dòng)的同時(shí)，限制了學(xué)生的思維，有時(shí)甚至是老師把自己對(duì)課文的理解、感悟利用課件快速地通過形、聲傳遞給學(xué)生，在有限的四十分鐘里，學(xué)生高效率地接受了老師的信息，重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了，教學(xué)任務(wù)順利地完成了。但是學(xué)生的想象能力、分析能力、語言表達(dá)能力得到鍛煉了嗎？文字在每個(gè)個(gè)體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的，學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)能力是在探究語言的過程中培養(yǎng)的，學(xué)生的思維判斷能力是在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造形成的，學(xué)生咀嚼著老師咀嚼過的饃饃，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，如何激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。因此，我們盡可以利用多媒休教學(xué)來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象。但是文字的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于屏幕。僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力的培養(yǎng)是不利的。

（二）課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它的精妙在于體現(xiàn)課堂教學(xué)的“活”。好的課堂教學(xué)能藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都特別注意課堂教學(xué)的組織，從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后根據(jù)情況做出相應(yīng)的反映，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。而課前老師精心準(zhǔn)備的多媒體課件在課堂上不便于老師根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，老師和學(xué)生就只能被課件“牽著鼻子走”，老師的眼睛盯著電腦，腦子里想著教學(xué)內(nèi)容和課件的播放順序，哪里還顧得了學(xué)生的反映，致使師生雙邊的交流活動(dòng)不但無法進(jìn)行。所以濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流，也影響了教學(xué)效果。

(三)多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，老師精心鉆研教材，費(fèi)盡心思將課文內(nèi)容通過多媒體課件，利用形、聲將課文內(nèi)容、課文的中心、作者的思想、課文重點(diǎn)、難點(diǎn)一一展示在學(xué)生面前，但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，使學(xué)生養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的惰性。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文顯然是利少弊多，多媒體錄音代替學(xué)生朗讀，有悖語文教學(xué)的宗旨。古語說得好“讀書百遍，其意自見”，語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生在聽說讀寫各方面都能得到全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但過多地使用多媒體教學(xué)，用多媒體朗讀代替老師范讀，代替學(xué)生朗讀，會(huì)適得其反，因?yàn)椤白x”是感悟語言的最有效手段。所以，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志。勿庸置疑，語文課堂上運(yùn)用多媒體對(duì)引起學(xué)生的積極注意，加大信息含量、加快教學(xué)進(jìn)度等是有一定幫助的，但是如果我們?yōu)E用或不恰當(dāng)使用，再先進(jìn)的教學(xué)手段會(huì)將原來的優(yōu)良傳統(tǒng)也丟掉了，得不償失?？傊?，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)使用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處為語文教學(xué)服務(wù)，使語文教學(xué)如虎添翼，走向燦爛的明天。