劉麗麗

摘 要 英語是一門實踐性很強的學科, 小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。新課標強調(diào)要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設(shè)計課堂教學。關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快的課堂教學氛圍。

關(guān)鍵詞 小學英語 學生實際 積極評價

在課改的宏流下，英語教學如雨后的春筍破土而出,欣欣向榮。在各方面都取得了一定的成績。同時結(jié)合“四位一體”教學,與新課改相互作用,相互補充,共同提高學生學習英語的能力,促進學生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下,英語教學有了長足的進步。

美國心理學家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之以實現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系?！绷己玫娜穗H關(guān)系反應(yīng)在我們的英語課堂中就是一種和諧，愉快的課堂教學氛圍。這樣的課堂教學氛圍能夠提高學生的認知水平，加深學生對知識的理解，從而更好地提高教學效率。那么我們該如何創(chuàng)設(shè)這樣的一種能激發(fā)學習興趣的和諧，愉快的小學英語課堂教學氛圍呢呢？

一、設(shè)計符合學生實際的學習活動是創(chuàng)設(shè)和諧，愉快的課堂教學氛圍的關(guān)鍵。

小學生的年齡特點決定他們的心理特點是愛自由，不想被拘束，因此在教學中要注意給予學生充分的“自由”。

1、自由選擇內(nèi)容， 讓學生自主地選擇認為有價值的學習內(nèi)容，能激發(fā)學生學習的熱情，使他們更加愉悅地投入到學習生活中去，如我在小學英語教學中，我會做到單元中的內(nèi)容可以讓學生選擇感興趣的先教，練 習中也可讓他們自由選擇先完成什么，這些使學生體驗到自由選擇的快樂。

2、自由選擇方法， 每個人的學習方法因人而異。在小學英語教學中我讓他們可以采取自己喜愛的方式背誦單詞和課文，也可以選擇自己的方式讀書，如在對話教學時有的人通過分角色朗讀，有的通過表演，有的通過作筆記來加深對課文的理解。當他們采用了適合自己特點的學習方式時，學習效率將會大大提高。

3、自由表達見解，對同一篇文章，甚至是同一個句子，學生都會有不同的理解。對同一道習題，可以有不同的想法。教師就應(yīng)尊重并激發(fā)學生的這種獨特的思考和感受。創(chuàng)新意識就是在這種自由表達中得到了萌發(fā)和鍛煉。

4、自由選擇練習，學生的個性是具有差異性的，我們不能使用統(tǒng)一性和整齊性的練習。因為那樣的練習會使優(yōu)等生吃不飽，后進生吃不消，會使學生出現(xiàn)很被動的地位。因此我們應(yīng)正視有差異的學生，實施有差異的教育，促進各自不同的發(fā)展。教師可設(shè)計不同層次的練習，分為幾個等次，讓學生自由選擇。在小學英語教學中，我們可以設(shè)計幾套練習：一種是基礎(chǔ)知識的鞏固，如單詞和短語等的默寫和對原文的記憶和理解；一種是對基礎(chǔ)知識的理解和運用類的題目，如牽涉一般語法知識的理解和運用類的題目；一種是拓展提高類的題目，如小學高年級可嘗試小學英語小練筆類的題目。

二、開展激勵性的積極評價創(chuàng)設(shè)和諧，愉快的課堂教學氛圍。

信任激勵，著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

尊重激勵，心理學家威廉?杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關(guān)實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥后，學習效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：“xxx: Please answer the question。”回答結(jié)束后，再說一聲“Please sit down”。一個“ Please ”字，就能“請”出學生的積極性，為課堂教學“請”出效率來。

賞識激勵，人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是"雪中送炭"。至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學。學生答題正確了，教師可用“good”、“well done”、“perfect”等語言予以贊賞。

培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生的英語學習活動真正成為一個主動學習的過程，主動創(chuàng)新的過程和個性化發(fā)展的過程。把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，初步獲得基本英語聽說能力的一代新人，以適應(yīng)21世紀對人才的要求。