張玉淼

摘 要 伴隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也不可低估。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛用于輔助教學(xué)的今天，已成為英語(yǔ)教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)作，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法，將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點(diǎn)。它為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練。

（一）運(yùn)用電教錄音媒體，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境下，聽(tīng)到的都是講英語(yǔ)國(guó)家的本土人士的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再配合學(xué)生高密度、大量的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

（二）利用音像效果，采用啟發(fā)式引入新課

引入新課目的是將學(xué)生的注意力集中到對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來(lái)，并建立與以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，在常規(guī)教學(xué)中要做好這一點(diǎn)不容易。而如果借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫(huà)面，可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，通過(guò)仔細(xì)觀察幻燈片，啟發(fā)思考，喚起與以前的知識(shí)的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了理解力。

（三）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn)，非常困難，帶上一堆教學(xué)掛圖，還要寫(xiě)上幾大黑板，弄得汗流浹背。而多媒體解決了這一難題。多媒體可以利用動(dòng)畫(huà)、圖形及圖象變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，抽象思維、邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。

（四）運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀、更形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽(tīng)的基礎(chǔ)上通過(guò)模仿而得到理解，把語(yǔ)言項(xiàng)目?jī)?nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來(lái)做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識(shí)點(diǎn)的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)深思并探索的。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)

興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的第一要素，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。

（二）動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制，某些教材內(nèi)容無(wú)法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，我努力使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就。因?yàn)樵谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。青少年的這種需要更強(qiáng)烈。只要滿(mǎn)足了學(xué)生的這種精神需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程就發(fā)揮出難以想象的創(chuàng)造力。

（三）及時(shí)反饋，啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)，提高英語(yǔ)自學(xué)能力

多媒體CAI的介入，為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)路徑的適當(dāng)選擇，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在有許多軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程，只要一做完，學(xué)生就立刻知道成績(jī)，對(duì)的就獲得表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了也會(huì)被友好地告知錯(cuò)在哪里，以便學(xué)生隨時(shí)檢測(cè)自己哪里出了問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識(shí)及自學(xué)的能力。

在利用多媒體輔助教學(xué)的嘗試和摸索過(guò)程中，我也深深體會(huì)到對(duì)任何一個(gè)事物的運(yùn)用都要講究度。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，如果盲目依賴(lài)多媒體，教師就失去了領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要避免課件中的無(wú)效信息(如多余的聲音，圖像等)對(duì)學(xué)生注意力的分散，反而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使英語(yǔ)課成了課件展示課。

只要正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，教師便能將感性材料與學(xué)生的形象思維結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出廣闊空間，活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。