關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài) 提高課堂實(shí)效

王秀云

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)直接決定著課堂教學(xué)的實(shí)效性,采用課堂觀察的方法能更清晰有效地折射教師的教學(xué)行為,根據(jù)觀察后所得到的情況分析,明確影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的諸多因素以及采取的研究措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)狀態(tài);課堂實(shí)效;觀察分析

經(jīng)過(guò)近一二年的課堂教學(xué)觀察,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化完全可以折射出教師的教學(xué)行為,直接決定著課堂教學(xué)的實(shí)效性,目前要提高課堂教學(xué)效率,筆者以為,走向由傳統(tǒng)的觀察教

師教學(xué)行為向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的新途徑,充分體現(xiàn)新課程“以生為本”的教學(xué)新理念。

通過(guò)走進(jìn)學(xué)生中間,坐到學(xué)生身邊,近距離地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。既觀察了學(xué)生的顯性

學(xué)習(xí)行為,又能清楚地通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情等細(xì)微的變化從而幫助我們更深入地了解學(xué)

生隱性學(xué)習(xí)行為。因此,對(duì)觀察到的現(xiàn)象更能作深入理性的思考分析:

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂教學(xué)情境有關(guān) 如一節(jié)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》公開(kāi)課,課堂上

共8個(gè)時(shí)段,其中第6時(shí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最佳。我們分析發(fā)現(xiàn),這個(gè)時(shí)段,教師指名學(xué)生

上臺(tái)板畫(huà)各種姿態(tài)的荷花,之后引導(dǎo)學(xué)生采用同桌對(duì)話(huà)的想象性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。這一學(xué)習(xí)方式與

平常有所不同,有學(xué)生自己動(dòng)手方面的訓(xùn)練,也有欣賞圖片的美感愉悅,更有涉及到全班學(xué)

生參與的想象性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,符合學(xué)生的年齡、心理特征,因?yàn)榉绞叫路f、多樣、靈活,課堂

上營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,投入狀態(tài)良好,教學(xué)效果就好。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān) 如一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文《少年王冕》觀摩課,在學(xué)習(xí)課文第2～4自然段,體會(huì)王冕體諒母親的艱難,輟學(xué)給秦家放牛的情景等比較容易集中

學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生投入狀態(tài)就好。課文教學(xué)重點(diǎn)是感悟“干冕孝順母親、懂事”,

學(xué)的是課文最精彩的部分,課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展達(dá)到了高潮,學(xué)生注意力最集中。相反,學(xué)習(xí)內(nèi)容

比較平淡的地方,如學(xué)生自讀自悟、圈劃標(biāo)注以及師生之間長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)話(huà)等,學(xué)生的注意力

就明顯呈分散的狀態(tài),教學(xué)效果自然不夠理想。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師教學(xué)藝術(shù)有關(guān) 如一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文《清平樂(lè)村居》示范課,

課堂上品昧課文中的關(guān)鍵詞眼“無(wú)賴(lài)”的精妙,這是課文的難點(diǎn),應(yīng)該是課堂中比較精彩的

一個(gè)環(huán)節(jié)。由于教師引導(dǎo)學(xué)生品味時(shí)缺少情趣的渲染與藝術(shù)的點(diǎn)撥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)了

低潮,教學(xué)效果自然也大打折扣。

經(jīng)過(guò)幾次課堂觀察,有很多現(xiàn)象值得關(guān)注,給了我們深刻的啟示,同時(shí)提出一些建議:

3.1 我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。我們觀察的是三、五年級(jí)的學(xué)生,在年級(jí)中屬于中高年級(jí),有了一、二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該比較理想了,但是在幾次觀察

中,我們發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步矯正與培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)即使是學(xué)習(xí)比較投

入的學(xué)生,上課時(shí)仍有各種諸如啃書(shū)、踢桌腳、玩筆、開(kāi)關(guān)文具盒、撥弄紐扣等不良習(xí)慣的

出現(xiàn),這樣的學(xué)生并不是個(gè)別現(xiàn)象,學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善亟待重視!

3.2 教師教學(xué)藝術(shù)與提高課堂實(shí)效聯(lián)系緊密。師生在課堂上是一個(gè)不可分割的共同體,

新課程強(qiáng)調(diào)“教師是平等中的首席”,不止一次的觀課證明了:教師的教學(xué)實(shí)施情況如何直

接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。從上述的觀課中我觀察到了教學(xué)效果好的幾個(gè)時(shí)間段與教

師的教學(xué)藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系,教師教學(xué)設(shè)計(jì)精妙、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、教學(xué)態(tài)度富有激

情、能密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)等,課堂上學(xué)生的積極性就高,思維就能得到充分調(diào)動(dòng),教

學(xué)效果就相當(dāng)明顯。反之,教學(xué)效果就遜色得多!

3.3 教師必須改變教學(xué)觀念,縮小理念與行動(dòng)的距離。在新課程實(shí)施的今天,“以生

為本”、“師生平等”、“一切為了學(xué)生”等各種理念已深入人心,耳熟能詳,人家認(rèn)為這些理念在我們的課堂上已得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)。但通過(guò)幾次課堂觀察讓我們不得不重新審視我們的課堂,因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有這樣高度關(guān)注過(guò)我們的學(xué)生,課堂上教學(xué)新理念與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象還比較普遍。理念離行動(dòng)有多遠(yuǎn)?兩者如何才能在課堂上水乳交融和諧發(fā)展?在理念漫天飛的今天,真正樹(shù)立“以生為本”的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是顯得尤為重要與迫切。

收稿日期:2009-10-03