林小星

構(gòu)建新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式,是促進(jìn)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐和豐富職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的客觀要求。該模式體系,包括新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)途徑及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的內(nèi)容。

一、不同的教育類型適用不同的人才培養(yǎng)模式

教育的根本目的,是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的人才。不同的教育類型,具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo),必須采用不同的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育,是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線崗位的應(yīng)用性技能型人才的教育。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式,是在遵循職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,在貫徹黨和國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育方針政策的前提下,圍繞“服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線崗位的、應(yīng)用性技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo),而采取的人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織樣式和運(yùn)行方式,主要包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育方法、師資隊(duì)伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)體系等構(gòu)成要素。

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,無(wú)論是國(guó)內(nèi)外,都研究和探討出了多種多樣的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,分別適用于不同的人才培養(yǎng)環(huán)境。但是,到目前為止,在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式研究的還很少,尤其是專門研究新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的成果,還未見(jiàn)發(fā)表。

二、新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才培養(yǎng),需要與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》提出:“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)?！薄吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出:“大力發(fā)展農(nóng)村連鎖經(jīng)營(yíng)、電子商務(wù)等現(xiàn)代流通方式。加快建設(shè)‘萬(wàn)村千鄉(xiāng)市場(chǎng)、‘雙百市場(chǎng)、‘新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)和‘農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)等工程。”可見(jiàn),中央在重視社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的前提下,高度重視農(nóng)村的流通服務(wù)體系建設(shè),把新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè),作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的“四大工程”之一,即“新網(wǎng)工程”?！靶戮W(wǎng)工程”建設(shè),既是我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,同時(shí)又是促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的一條重要途徑。俗話說(shuō):“無(wú)農(nóng)不穩(wěn),無(wú)工不富,無(wú)商不活?！苯ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐,必須首先建設(shè)好新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)體系。

新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò),是指在我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)中,根據(jù)農(nóng)村“小城鎮(zhèn)、大市場(chǎng)”的特點(diǎn),按照“小超市、大連鎖”的發(fā)展戰(zhàn)略,逐步建立和形成的以縣域?yàn)橹攸c(diǎn)、城區(qū)店為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)店為骨干、村級(jí)店為基礎(chǔ),多種經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)并存的網(wǎng)絡(luò)化連鎖經(jīng)營(yíng)服務(wù)體系。該體系點(diǎn)多、面廣,它延伸到我國(guó)東南西北的各個(gè)角落,遍布全國(guó)各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落,是直接、全方位地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù),為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),為農(nóng)民生產(chǎn)生活服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系。新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè),需要有一大批“親近農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、貼近農(nóng)民”,“下得去、留得住、用得上、干得好”,“懂業(yè)務(wù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的技能型人才。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出:“職業(yè)教育要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)?！薄皩?shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程……大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才和技能型人才”。黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》指出:“增強(qiáng)高校為農(nóng)村輸送人才的服務(wù)能力,辦好涉農(nóng)學(xué)科專業(yè),鼓勵(lì)人才到農(nóng)村第一線工作……”這是推動(dòng)涉農(nóng)人才培養(yǎng)的重要舉措。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,缺乏熱愛(ài)并了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的商貿(mào)流通類高級(jí)應(yīng)用型人才,已成為制約新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要瓶頸之一。職業(yè)教育理應(yīng)緊跟社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐,擔(dān)負(fù)起“新網(wǎng)工程”建設(shè)的人才培養(yǎng)任務(wù),為新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)更多“適銷對(duì)路”的技能型人才。

服務(wù)于新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才,由于工作性質(zhì)和服務(wù)區(qū)域的特殊性,要求具有相對(duì)于其他類型人才不同的知識(shí)、素質(zhì)、能力和技能。這種因人才需求的行業(yè)性帶來(lái)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性,決定了人才培養(yǎng)模式的特異性。因此,開展服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究,構(gòu)建適應(yīng)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)所需要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式,是加大該類人才培養(yǎng)力度的迫切需要,是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的迫切需要。它切合黨和國(guó)家的方針政策,符合建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的形勢(shì),也是職業(yè)教育本身發(fā)展的客觀要求。

新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的研究,緊跟建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的形勢(shì),把職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式具體運(yùn)用到新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才培養(yǎng)上,具有明顯的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)將本研究成果運(yùn)用到實(shí)際中,能夠解決目前在新農(nóng)村建設(shè)中人才不對(duì)口、新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才匱乏的問(wèn)題,能夠培養(yǎng)出“親近農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、貼近農(nóng)民”,“下得去、留得住、用得上、干得好”,“懂業(yè)務(wù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”,“適銷對(duì)路”的技能型人才。從而豐富職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容體系,填補(bǔ)職業(yè)教育中新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的缺口。

三、新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見(jiàn)》指出:“供銷合作社要加快組織創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新,推進(jìn)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)。”以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為背景,以國(guó)家賦予供銷合作社新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)為前提,以培養(yǎng)服務(wù)于新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的技能型人才為目的,構(gòu)建起適用于新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育(主要是高等職業(yè)教育)人才培養(yǎng)模式體系,是新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式研究的主要任務(wù)。

新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)模式研究,首先是開展行業(yè)對(duì)人才的需求以及崗位(職位)對(duì)人才的要求的實(shí)地調(diào)查,掌握第一手資料;然后,根據(jù)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才需求的現(xiàn)狀,研究該類人才的專業(yè)設(shè)置問(wèn)題;根據(jù)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,各個(gè)崗位(職位)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、能力和技能要求,研究課程體系的構(gòu)建;以課程體系構(gòu)建為基礎(chǔ),研究符合新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案;以新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)特征為背景,研究新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才的培養(yǎng)途徑;以新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中教學(xué)(指導(dǎo))的實(shí)際需要為前提,研究師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法。通過(guò)上述過(guò)程的研究,構(gòu)建起新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式。其內(nèi)容,主要包括五個(gè)方面。

1.新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)設(shè)置

按照“面向行業(yè)設(shè)專業(yè)”的原則,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,以目前新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中人才供求的缺口為依據(jù),研究培養(yǎng)這種人才的專業(yè)設(shè)置問(wèn)題;探討專業(yè)設(shè)置的必要性、可行性和實(shí)用性,以及應(yīng)該設(shè)置的專業(yè)種類及其具體的培養(yǎng)方向。包括專業(yè)的內(nèi)涵與外延,同一專業(yè)不同的方向區(qū)分,不同專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度及區(qū)分度等內(nèi)容。

2.新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中的課程體系構(gòu)建

按照“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”的原則,以解剖新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,各個(gè)崗位(職位)及崗位群對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、能力和技能要求為依據(jù),研究培養(yǎng)新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才的課程體系構(gòu)建的影響因素、依據(jù)、原則、方法和衡量標(biāo)準(zhǔn);探討這類人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建的普遍規(guī)律和要求,或者具體研究某一具有代表性專業(yè)的課程體系構(gòu)建問(wèn)題。包括知識(shí)的縱橫布局,素質(zhì)的因素組合,能力的結(jié)構(gòu)體系,技能的具體要求以及課程的模塊構(gòu)造等內(nèi)容。

3.新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

按照“根據(jù)課程定方案”的原則,以課程體系構(gòu)建為基礎(chǔ),研究符合新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)方案;探討該類人才培養(yǎng)中教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素、基本依據(jù)、原則、方法和衡量標(biāo)準(zhǔn),或者具體研究某一具有代表性專業(yè)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問(wèn)題。包括教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)活動(dòng)的組織,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的形式,考核評(píng)價(jià)的方法以及質(zhì)量效果的檢測(cè)等內(nèi)容。

4.新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才的培養(yǎng)途徑

按照“依托企業(yè)育人才”的原則,以新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)的行業(yè)特征為背景,研究新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)途徑的影響因素、選擇依據(jù)、篩選原則、確定方法,以及培養(yǎng)該類人才應(yīng)具備的條件等問(wèn)題;探討該類人才最為有效的培養(yǎng)途徑和方法,即實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教合一”的最佳途徑與方法。包括“工學(xué)交替”,“半工半讀”,“彈性學(xué)制”等靈活機(jī)動(dòng)、切實(shí)可行的途徑。

5.新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中的師資隊(duì)伍建設(shè)

按照“依據(jù)教學(xué)定師資”的原則,以新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)中教學(xué)(指導(dǎo))的實(shí)際需要為前提,研究師資隊(duì)伍建設(shè)的影響因素、基本條件、有效途徑以及考核評(píng)價(jià)方法等問(wèn)題;探討符合新農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑和方法。包括“雙導(dǎo)師制”,“雙素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。

(作者單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)