張利平

1.切實更新教學觀念

長期以來,應試教育使政治教學陷入惡性循環(huán)。但中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑,它是建立在一定的經(jīng)濟基礎之上并為之服務的。建設有中國特色的社會主義事業(yè),必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀、價值觀、倫理觀與之相適應,并以此來教育自己的接班人。否則,我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個高度來講,思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行,就無法適應飛速發(fā)展的時代教育者的要求,最終只能窒息它的生命力。為此,作為教師,要具有改革創(chuàng)新精神,開創(chuàng)政治課教學的新局面。雖然思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識,相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象,不易被學生所直觀把握。但絕不是僅讓學生掌握一些基本概念和原理即可?；诖?筆者認為,政治課教學目標的定位在于讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念,轉化成自己的世界觀和方法論,培養(yǎng)學生養(yǎng)成符合社會主義思想和道德標準的良好行為習慣。總括起來講,不但要讓學生學知識,還要教會學生用知識,讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活,能用自己目光去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。唯有這樣,才能保證教學改革的成功,才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。

2.有效創(chuàng)設審美環(huán)境

實踐證明,人們對美的認識和追求往往是構成創(chuàng)造力的動力,直接成為科學創(chuàng)造的重要因素或為科學研究提供必要手段。審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想像力。因此,我們應有效創(chuàng)設審美環(huán)境,把美育滲透到教學過程中。

思想政治課的主要任務是向學生傳播馬克思主義理論知識和進行思想政治教育,以增強學生辨別真與假、美與丑的能力,促使學生按照美的規(guī)律來美化自己和創(chuàng)造未來。從這方面來說,政治課教學的過程,也是進行審美意識教育的過程。馬克思主義作為統(tǒng)一而嚴整的科學理論體系,一是體現(xiàn)在理性美上,辯證的唯物觀和歷史觀,為我們提供了認識世界和改造世界的基本觀點和方法,十分完備和科學,給人以美的啟迪、美的熏陶,對發(fā)展學生的聰明才智,開發(fā)創(chuàng)造力具有重大意義。二是體現(xiàn)在思想美上,用共產(chǎn)主義理想陶冶學生的心靈,幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。三是體現(xiàn)在行為美上,以模范人物的先進事跡、社會公德為準則,幫助學生規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成舉止文明、關心他人、熱愛集體、樂于奉獻、開拓進取等良好的行為習慣。因此,教師要貫徹教學審美化原則,做到語言美、教態(tài)美、教法美、板書美等,創(chuàng)造美的課堂教學環(huán)境,使思想政治課的理性美和現(xiàn)實美有機結合起來,讓學生在美的環(huán)境中學習,并享受美、體驗美,進而產(chǎn)生追求美和創(chuàng)造美的動力。

3.積極引領問題探究

3.1 問題探究主題的提出:啟發(fā)學生獨立思考這

一個熱點要從哪些方面進行問題的探究學習,

并列出相關的問題。

3.2 問題的提出、討論與確定:用一節(jié)課的時間,組織學生就“經(jīng)濟全球化”這一熱點,交流、討論各自所列的準備要探究的問題。學生們的情緒高漲,思維活躍,最后確定要學習探究和解決的主要問題。

3.2.1 經(jīng)濟全球化的內涵?經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)?

3.2.2 經(jīng)濟全球化的形成與發(fā)展的過程是怎樣的?

3.2.3 經(jīng)濟全球化的實質是什么? 對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度是什么?

3.2.4 經(jīng)濟全球化趨勢對“我”有什么啟示?

3.3 個人或小組展開問題探究活動:用一周的時間,讓學生獨立學習探究問題,或獨立承擔小組的某些問題。指導學生綜合運用報刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡、調查等手段、方式進行問題探究學習。

4.努力改革評價方式

對學生評價的改革對教學將起著導向和質量監(jiān)控的作用。而思想政治課傳統(tǒng)的評價方式就是考試檢測,評價的標準就是問題的標準答案。這樣的評價方式和標準,扼殺了學生學習的主動性,制約其思想和能力的提高。為此,我們應該重視學生個性的培養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點和長處,努力用不同的尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣,鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。比如,有的學生善于辯論,我們就應盡可能地給他們創(chuàng)造辯論的機會,讓他們展示才華,在辯論過程中,提高分析問題、解決問題的能力;有的學生對教學中的某部分內容(如股票、貨幣、宗教等)特別感興趣,我們同樣可以為他們創(chuàng)造機會,通過熱點評析、專題講座等形式,讓他們顯露知識特長,并給以充分的肯定。在檢測方式上,我們同樣可以采取靈活的形式,比如,可以寫政治小論文、發(fā)表評論、搞抽簽問答和開卷考試等。值得一提的是,我們應引領學生掌握評價的方向,點撥學生掌握評價的方法和要領,靈活多樣的評價方式,能為具有不同特長的學生提供舞臺,也一定能激發(fā)其學習熱情,進一步提高他們的學習能力和創(chuàng)造力,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮。

當然,思想政治課教改并非一蹴而就的,需要我們去努力探索和反復實踐。我們堅信,中學政治課教學一定會迎來一個明媚的春天。