廖 飛

知識日新月異,科技迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá),信息如潮如水,顯然任何學(xué)校、任何老師都無法使學(xué)生學(xué)到他終身所需的知識。專家指出;即使是一個學(xué)富五車的人,他所學(xué)的知識也難以達(dá)到他所需要的20%。更何況一個人一生中總會有需要開拓新領(lǐng)域的時候,面對新環(huán)境而引發(fā)的工作參數(shù)的轉(zhuǎn)變,怎樣才能左右逢源,應(yīng)對自如呢?唯一的辦法就是:學(xué)會學(xué)習(xí)。一個人有了會學(xué)習(xí)的能力,就會以在學(xué)校或在工作中學(xué)到的基本知識和基本技能做為基礎(chǔ),融會貫通,溫故而知新,獲取新知識和新技能,并使之產(chǎn)生遷移,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,作為教師,對學(xué)生“授之以魚”就遠(yuǎn)比“授之以漁”重要得多。初中生年齡尚小,各方面都處于形成階段,教師若能嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),可逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查中,有超過一半的同學(xué)希望老師“加強(qiáng)方法指導(dǎo)”,傾聽學(xué)生的呼聲,與學(xué)生促膝談心,平等交流,鼓勵學(xué)生積極思考,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)習(xí)慣應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣抓起。首先使學(xué)生能初步看懂教材的內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和聽課的方向;再利用例題的示范,解答教材中的大部分習(xí)題,并發(fā)現(xiàn)問題;然后,帶著問題去聽課。通過老師在課堂教學(xué)中的點撥、啟發(fā),使學(xué)生既掌握了知識,又學(xué)到了讀書的方法,提高了自學(xué)的能力。開始階段,教師應(yīng)為學(xué)生編制閱讀提綱,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,對照教材回答教師提出的問題。例如,在圓周角這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生回答出,我們是分幾種情況證明圓周角的基本定理,為什么要分這幾種情況證明,這幾種情況間有著怎樣的聯(lián)系,等等。當(dāng)學(xué)生了一定的預(yù)習(xí)能力后,就要放手讓學(xué)生自學(xué)教材,形成預(yù)習(xí)教材的良好習(xí)慣,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并鼓勵同學(xué)間相互交流、討論,從而達(dá)到善于提問。最后,當(dāng)學(xué)生學(xué)完一節(jié)一章后,還要引導(dǎo)學(xué)生及時小結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò)。另外教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書籍,制定閱讀計劃,豐富知識,通過自學(xué)來提高自己的數(shù)學(xué)成績。

聽課對于學(xué)生來說,是獲取知識的主要途徑,是整個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此,不但要讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真聽課的重要性,而且也要教給他們?nèi)绾翁岣呗犝n效率的方法。如:(1)認(rèn)真聽課,多開到腦筋;(2)積極參與課堂活動,包括回答問題,上黑板板演等;(3)準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容,并能正確應(yīng)用。在我的學(xué)生中,有兩個女學(xué)生,學(xué)習(xí)還比較認(rèn)真,但聽課習(xí)慣不好,這嚴(yán)重影響和阻礙著她們的學(xué)習(xí)。我觀察到,這兩個女生,由于基礎(chǔ)知識比較薄弱,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的不自信。對比她們成績稍微好一點的學(xué)生有著很強(qiáng)的依賴的心理,總是喜歡問她們。我觀察到,她們兩個女生問同學(xué)越多,成績就越差。因為我觀察到,她們因為問同學(xué)問題,而沒有聽老師講課,顧此失彼,沒有取到很好的課堂學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)生中,我發(fā)現(xiàn),有部分成績不錯的學(xué)生,因為自己的聽課習(xí)慣不好,而阻礙著自己更優(yōu)秀。這部分學(xué)生,學(xué)習(xí)起來,自以為是,老師沒有講一會兒,就以為自己懂了,就不接著往下聽,事實上,老師后面講的和他們所想的又有一些區(qū)別,甚至老師所指出的此題的精華部分,學(xué)生由于自以為是,而錯失了更好理解和遷移的時機(jī)。課堂上的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說無比重要。一個學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況可以說對于他們的整個學(xué)習(xí)來說,起著決定性的作用。學(xué)生在課堂上的較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要想辦法在課堂上去更好的和老師配合,聽老師的話,認(rèn)真的理解和揣摩老師講課的精華,把老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的,反復(fù)講解的想辦法理解、消化,最終轉(zhuǎn)化為自己的東西。

作業(yè)和練習(xí)是鞏固知識和技能的主要途徑,是影響學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。(l)作業(yè)必須按時獨立完成,不許拖拉,更不許抄襲;(2)作業(yè)批改之后,錯誤之處一定要訂正,并能找出錯誤的原因;(3)加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),并適時進(jìn)行面批。老師布置的作業(yè),一般情況下是為了更好的鞏固課堂上所講解的知識,也有部為了讓學(xué)生更好的打好基礎(chǔ),發(fā)展自己的能力。一個學(xué)生認(rèn)真的完成好老師所布置的作業(yè),對于鞏固他們課堂上所學(xué)知識,以及為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在我的學(xué)生中,有一些學(xué)生是因為不認(rèn)真完成作業(yè),從而導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)成績不好,甚至學(xué)不下去的。我記得在教初一的時候,我們老師課堂上講計算,課后還布置了一些類似的習(xí)題,有些同學(xué)不愿意去很認(rèn)真的計算,隨便的抄下了答案,最終導(dǎo)致了,這部分學(xué)生對老師所講解的計算沒有很好地落實,從而導(dǎo)致了這些同學(xué)的實際計算能力很差。而在數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)中,不會計算,計算不準(zhǔn),對他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著非常大的阻礙作用。我接觸到差生中,有70%以上的學(xué)生計算存在問題。事實上我們也知道,計算中實際的技巧并不是很多,也并不是很難,那么為什么會有這么多的同學(xué)不能很好掌握呢?我想這可能同他們的作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)完成情況一定有著很密切的關(guān)系吧!現(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè),有一個很不好的習(xí)慣,就是在做作業(yè)的時候,一旦自己遇見了自己一時想不出來的問題,就想著去問別人,這是一個非常不好的作業(yè)習(xí)慣。事實上,當(dāng)學(xué)生作業(yè)中遇到了自己想不出來的問題的時候,說明你還有一些知識和能力還沒有到位。這些知識和能力,只有在你經(jīng)過獨立思考之后,才能夠更好地理解和掌握。每一個人,在學(xué)習(xí)時遇到自己一時想不出來的問題,是非常正常的。學(xué)澎默思sI‘生獨立思考,不僅可以鍛煉自己的思維能力,磨練自己的學(xué)習(xí)意志,還能夠建立自己的學(xué)習(xí)信心,提高自己的學(xué)習(xí)興趣。我學(xué)生中有一位男生,喜歡動腦筋,遇見自己不會的問題的時候,總是喜歡自己去琢磨,哪怕有時候琢磨不出來。但久而久之,他學(xué)習(xí)的興趣和信心,與日俱增?，F(xiàn)在己經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,老師的得意門生。我學(xué)生中有兩位女生,學(xué)習(xí)也不是不認(rèn)真,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。遇事喜歡討論,甚至我還發(fā)現(xiàn)她們兩個在考試中,也在討論。這樣學(xué)下去,最終我發(fā)現(xiàn)她們兩位,越學(xué)越不自信。另外我也發(fā)現(xiàn),由于她們的這種不良的作業(yè)習(xí)慣,事實上,我要求她們掌握的很多東西,她們并沒有去很好地掌握,這對于她們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著非常不良地影響。

如果舊的知識掌握得相當(dāng)熟練,知識量的積累達(dá)到了一定程度,接受新知識的難度就會相對下降。所以教師要多鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中溫故而知新。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個知識的連貫性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生掌握舊知識的準(zhǔn)確程度和熟練程度直接影響著他們對新知識的接受情況。由于工作中的原因,我2004年春,我接手了一個初二年級的教學(xué)任務(wù)。按照課程上的安排,我應(yīng)當(dāng)是從分式這一章節(jié)開始講比較合適的。但實際情況是,我在分解能力很差,很多學(xué)生由于某種原因,因式分解學(xué)得很差,而在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的時候,必須要用到因式分解,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)分式,我只有從因式分解開始,帶著學(xué)生一步一步,一點一點地學(xué)習(xí),才能夠讓學(xué)生把分式這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)好。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的重要特點(知識的連貫性很強(qiáng)),適時復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說,顯得格外重要。同學(xué)們在課余時間,重視復(fù)習(xí),做好復(fù)習(xí),對于學(xué)生來說不失為一個比較好的學(xué)習(xí)方法。

總之,重視初中數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),對提高教育教學(xué)成績可以收到事半功倍的效果,對學(xué)生數(shù)學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到奠基的作用。