教師的“換位思考”與“角色定位”

帥宗強(qiáng)

當(dāng)代教育隨著課改的實(shí)施,很多一線教師都感到壓力的沉重。隨著學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視,社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的肯定與支持,以及其他方方面面的因素,在給予我們老師欣慰與動(dòng)力的同時(shí),也給了我們一種無形的責(zé)任感及壓力感。真可謂:痛并快樂著!很多老師這樣述說他們的真實(shí)感受:要管好學(xué)生——難!要有好成績(jī)——難!既要管好學(xué)生又要有好成績(jī)——難上加難!這么多的難,總結(jié)出一個(gè)形容教書感覺的字那就是——累!不過,在累的空余,偶爾接到學(xué)生家長(zhǎng)詢問孩子學(xué)習(xí)情況又一并問好的時(shí)候,聽到同事的一聲親切問候的時(shí)候,聽到領(lǐng)導(dǎo)的一句關(guān)切的話語的時(shí)候,再想到那一群天真無邪、渴望求知的學(xué)生的時(shí)候,心里又涌上了一種莫名的欣慰。這時(shí)候,覺得教書——值!

雖然累,但也累得充實(shí),累得心甘情愿。不管有多難、多累,我們的日子還得照過,書還得照教,課還得照上,一切都還得兢兢業(yè)業(yè)。我們只能改變自己來適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,既要教好學(xué)生又要管好學(xué)生還要教出成績(jī),實(shí)在太難了,要克服重重困難。我們?cè)撛趺崔k呢?該怎樣定位自己這一角色?

我們真的應(yīng)該好好思考一下出現(xiàn)這種狀況的原因。很多老師都說:現(xiàn)在的學(xué)生不是不聰明而是很聰明,但就是不肯用功、不聽話、膽子大還愛闖禍、自私又霸道……把學(xué)生說得一無是處,毫無優(yōu)點(diǎn)可言,就算遇到的個(gè)個(gè)聰明,都被后面的一系列給掩蓋了。而事實(shí)真是這樣嗎?好學(xué)生、好班級(jí)、好校園的報(bào)道也為數(shù)不少呀。那是不是我們老師的感覺出錯(cuò)了呢?好好想一下,這就是真正的原因嗎?真的都是學(xué)生的原因嗎?我們的老師真的一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎?會(huì)不會(huì)是我們老師給學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)太高,要求太嚴(yán)格,而又不理解他們、不認(rèn)同他們呢?這真是一個(gè)值得思考的問題。那我們不妨就來一個(gè)換位思考及角色定位,看看我們老師的認(rèn)識(shí)是不是有所改變呢?

一、 把自己當(dāng)做學(xué)生

如果我們老師是學(xué)生,那我們希望老師是個(gè)什么樣子呢?我想一定是一個(gè)博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、具有親和力、是老師又是家長(zhǎng)還是朋友(求知的時(shí)候可以引導(dǎo)我,生病的時(shí)候可以在身邊照顧我,有心事的時(shí)候可以向他毫無顧慮地訴說)的人,和我們學(xué)生的關(guān)系是一種共同學(xué)習(xí)的、合作的師生關(guān)系,而不是純粹的教與被教的關(guān)系,和我們沒有代溝……這就是我們心目中的老師,學(xué)生心目中的老師?，F(xiàn)在請(qǐng)問我們的老師,你們是這樣子嗎?你們達(dá)到學(xué)生心目中的老師標(biāo)準(zhǔn)了嗎?你一定會(huì)說這還是老師嗎,這簡(jiǎn)直就是圣人?世界上哪有這么多圣人?要這樣的圣人,我不當(dāng)。再問我們的老師,你心中的學(xué)生又應(yīng)該是個(gè)什么樣子呢?我想一定是聰明可愛、好學(xué)上進(jìn)、有禮貌有理想、乖巧、大方、不搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不但不要老師操心而且還是老師的好幫手……這就是我們老師心目中的學(xué)生。我想我們老師當(dāng)學(xué)生的時(shí)候都一定會(huì)說這還是學(xué)生嗎,這簡(jiǎn)直就是天才!世上哪有這么多的天才?對(duì),世上沒有這么多的圣人,同時(shí)也沒有這么多的天才。不管老師也好學(xué)生也罷,圣人、天才都是極少數(shù),我們大多數(shù)的都是凡人,都很普通。那別人對(duì)我們的標(biāo)準(zhǔn)和我們對(duì)別人的標(biāo)準(zhǔn)都不能太高,特別是對(duì)立的兩者。人和人之間需要的是理解,老師和學(xué)生之間也不例外。通過這個(gè)角色互換的思考,我們的老師是不是更多地理解我們的學(xué)生了呢?

二、 把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生

學(xué)生們都青春年少,難免貪玩。我們老師也是從學(xué)生成長(zhǎng)過來的,那么也最能體會(huì)學(xué)生們此時(shí)的心情和想法。學(xué)生年少無知,難免有過失,我們老師要有一顆包容的心,正確地引導(dǎo)他們,耐心地教導(dǎo)他們?；叵雽W(xué)生年代,你希望你的老師怎樣對(duì)待你,,那么現(xiàn)在你就怎樣對(duì)待你的學(xué)生。

三、 把自己當(dāng)做自己

我們畢竟是老師,除了要有過硬的專業(yè)教學(xué)知識(shí)以外,還要時(shí)時(shí)處處做到為人師表。不斷提升自己、完善自己,有寬闊的胸襟,崇高的理想,淡泊名利,樹立自己作為教師的良好形象。從而得到學(xué)生更多的肯定,以便更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于我們偉大的教育事業(yè)。

總之,我們老師對(duì)學(xué)生不要太苛刻,不要處處以我們成人的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。而最重要的,還是我們老師要將自己的角色和學(xué)生的角色定位恰當(dāng)。這樣,我們就能更好地理解學(xué)生。當(dāng)我們唉聲嘆氣要責(zé)怪學(xué)生時(shí),不妨換位思考一下,效果會(huì)更好。如果我們處處都為學(xué)生著想,我想我們的學(xué)生也會(huì)更理解我們老師的良苦用心,從而更加理解我們,愛戴我們,這樣就會(huì)形成一種良性的師生關(guān)系。皆大歡喜,何樂而不為呢?

(遵義縣芝麻鎮(zhèn)芝麻小學(xué))