體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

曹學(xué)剛

一項活動,如果不把人的思想引向一個新境界,無論它是多么令人愜意,也沒有教育價值。體育教學(xué)主要環(huán)節(jié)是操作與實踐,在操作與實踐中學(xué)生有充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會,對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)提高,具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新是根據(jù)一定的目的、運用已有知識開動創(chuàng)新思維活動,產(chǎn)生出某種新穎、獨特、靈活、有機(jī)的智力品質(zhì),它是競爭社會和未來社會發(fā)展所需要的一種能力。皮亞杰在論述認(rèn)知發(fā)展過程時,特別強調(diào)智慧建之于身體發(fā)展與身體運動,而智慧的核心是思維。因此,體育運動與思維有著密切關(guān)系,學(xué)生的身心全面發(fā)展中十分明顯地包含著智力的發(fā)展,同時也包括了思維能力的培養(yǎng)。在體育課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體育教師必須首先成為富有創(chuàng)新的人,只有自身具有創(chuàng)新精神,才有創(chuàng)新能力。讓課堂活起來,在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”形式中教學(xué),既激活學(xué)生的思維,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。樹立“健康第一”的教育理念,把培養(yǎng)健康的、有用的人才作為教育的最終目的。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,教會學(xué)生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)?！澳軇觾?yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)——這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此,本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐談一談初中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

(1)保持自由、民主、安全、相互尊重的課堂氣氛。一個良好課堂氛圍,是學(xué)生身體、知識發(fā)展、個性成長的需要。教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師只是一個組織者,教師和學(xué)生只有在互動中才能體現(xiàn)出民主,才能更好地促進(jìn)學(xué)生知識發(fā)展和個性成長。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,第一位的是保護(hù)學(xué)生的身心健康,教師設(shè)置的教材要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身體素質(zhì)。例如技巧課,讓初中女學(xué)生創(chuàng)編疊羅漢造型。這對于她們的身體素質(zhì)要求很高,而對于身體素質(zhì)差的學(xué)生來說就勉為其難了。所以教師在上課制訂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置的教材時,一定要注重個體的差異,強調(diào)層次性,教學(xué)目標(biāo)上不能以偏概全,要能使不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展,感受到成功的喜悅,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的自信、進(jìn)取、膽魄等優(yōu)良個性素質(zhì)。

(2)經(jīng)常采用開放式或發(fā)散性思維來形成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索。例如:我們在進(jìn)行投擲實心球的過程,首先向?qū)W生講明投擲的原理——投擲的遠(yuǎn)度取決于投擲的角度與出手速度。為此只要我們學(xué)生掌握了這兩點,那么就可以以任何一種方法來進(jìn)行投擲練習(xí)。如:雙手拋、單手拋、助跑拋、前拋、后拋等。通過以上方法的練習(xí),學(xué)生就可以通過投擲的原理來比較哪種方法好壞。這樣的體育課既鍛煉了身體,又培養(yǎng)學(xué)生的思維。

(3)鼓勵學(xué)生通過多種思維,想出大量的不同的方法或答案。例如:在進(jìn)行負(fù)重練習(xí)時,規(guī)定三人為一組兩人去抬一個人,教師教會學(xué)生一到兩種方法。我們可以通過這一兩種方法來自己聯(lián)想一些其他的方法進(jìn)行負(fù)重練習(xí)。要求有所變化,不得重復(fù)已知的一兩種方法。另外,我們還可以再加大難度,由四人一組來進(jìn)行練習(xí)等

(4)允許差異存在,不排斥錯誤與失敗,引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí),從失敗中學(xué)習(xí)。例如:我們進(jìn)行技巧性練習(xí)——頭手倒立,要想獲得練習(xí)的成功,必須要有良好的支撐面積,如何獲得良好的支撐面積?支撐面是底邊長?還是底邊短?頭和手的位置應(yīng)該如何?另外在倒立時,腿部動作是直腿上去還是屈腿上去,這都是在練習(xí)中值得思考的。學(xué)習(xí)通過練習(xí)不斷地總結(jié)失敗、成功的經(jīng)驗得出答案:支撐面三角形底邊長的,容易獲得有力而穩(wěn)定的支撐,屈腿上去,有利于獲得較快的速度和穩(wěn)定性。

(5)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力,不批評與嘲笑學(xué)生,尊重每一位學(xué)生。歷史經(jīng)驗告訴我們,天才的思維與方法剛問世時,是那么地被人不理解,若干年后又是那么偉大和正確?，F(xiàn)代奧運會剛開始時,短跑的起跑姿勢,千奇百怪,最讓人值得好笑的是一種四肢著地,屁股朝天的姿勢。實踐證明:這種姿勢它在最短的時間內(nèi),使人獲得最大的加速度。它的名字叫蹲距式起跑,人們至今還在使用。

(6)為學(xué)生自主創(chuàng)新活動提供一定的時間與空間。對于一個體育教師來說,教學(xué)的重要保證就是管理水平。要樹立起“教服務(wù)學(xué)”和“以學(xué)定教”的思想,就得轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,敢于打破陳舊的教學(xué)模式,建立一個既能增強學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生心理健康,又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生在自主學(xué)練的過程中主動、積極地去掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能,學(xué)會鍛煉身體的方法并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習(xí)慣的新的教學(xué)模式——自主探究性學(xué)習(xí)模式。例如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué),我用《小蝌蚪找媽媽》的故事來創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。接著讓學(xué)生自己布置運動場地,來體現(xiàn)學(xué)生的自尊,增強學(xué)生的自信。然后學(xué)生根據(jù)自己的能力來參加練習(xí),在每次練習(xí)后進(jìn)行小組研究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自評和小組互評中不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性,再通過練習(xí)鞏固新知。這樣,學(xué)生在一次次練習(xí)中不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,并且體驗到獲得成功和進(jìn)步的喜悅。實踐證明,在體育教學(xué)過程中,比教學(xué)能力和教學(xué)水平更重要的,往往是教師所營造的民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要提高學(xué)生的活動興趣。

(7)盡量讓學(xué)生自己評價和相互評價自己的構(gòu)想與行為。創(chuàng)造性思維評價是一件很復(fù)雜的事,因為要有效地評價師生雙方的創(chuàng)造性思維能力,就必須對創(chuàng)造力有一個明確的概念,而這也是最困難的,似乎目前還沒有一個很完善的方案。我認(rèn)為課堂就是開放的,學(xué)習(xí)的過程就是一個探究、認(rèn)識、創(chuàng)造的過程。而自己評價和相互評價自己的構(gòu)想與行為又是那么符合教育與教學(xué)的規(guī)律。

總之,在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,也培養(yǎng)了學(xué)生對體育的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的體育想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

(宜興市官林第二中學(xué))