張亞林

【摘 要】培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的客觀(guān)要求。在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，充分利用教育資源，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增和資源的過(guò)度消耗，人們賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境日益受到破壞。正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，有效應(yīng)對(duì)資源短缺、氣候變化等環(huán)境問(wèn)題，已成為全人類(lèi)的重大課題，成為世界人民普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，環(huán)境問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注，環(huán)保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，都要求中小學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育。環(huán)境教育將成為我國(guó)中小學(xué)課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)也已成為中學(xué)教育的重要德育目標(biāo)。目前，許多農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑，是教育面向現(xiàn)代化的必然要求，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀(guān)要求。新課改下我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學(xué)資源，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主要陣地

關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)人類(lèi)共同的家園，已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的責(zé)任，并且充分體現(xiàn)在現(xiàn)行的中學(xué)政治課本中，如高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中關(guān)于“科學(xué)消費(fèi)觀(guān)”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”、“走新型工業(yè)化道路”、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”等內(nèi)容；《哲學(xué)常識(shí)》中關(guān)于樹(shù)立“符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人類(lèi)共同利益”的生態(tài)價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容；《政治常識(shí)》中關(guān)于“國(guó)家履行社會(huì)公共服務(wù)的職能”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、“當(dāng)今人類(lèi)共同的課題”等內(nèi)容，此外，高考時(shí)政關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)”等專(zhuān)題教學(xué)，都是環(huán)保意識(shí)教育的教材。如教科版思想品德八年級(jí)（下）第一單元“自然的聲音”，從人類(lèi)的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，要達(dá)到的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。同時(shí)，讓學(xué)生懂得從身邊的小事做起，從小樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)資源的意識(shí)。知道我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)收集處理相關(guān)信息的能力。如教科版九年級(jí)第十六課“可持續(xù)發(fā)展”，認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，提高正確認(rèn)識(shí)和處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力等等。

通過(guò)挖掘這些教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)方面理解人類(lèi)自身行為對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，全面看待環(huán)境問(wèn)題，提高環(huán)境素養(yǎng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展理念。

二、報(bào)刊媒體為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)提供廣闊視角

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入不斷加大，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算

機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校、村社訂閱的報(bào)刊雜志，為我們查找環(huán)保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、翻閱報(bào)刊，搜集環(huán)保信息，關(guān)注國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類(lèi)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的憂(yōu)患意識(shí)；掌握黨和國(guó)家關(guān)于資源、環(huán)境保護(hù)方面的法律、法規(guī)、方針政策，廣泛收集環(huán)境保護(hù)及打擊環(huán)境違法犯罪的典型案例，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、校園環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要陣地

校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、習(xí)慣培養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要陣地。作為學(xué)生思想品德教育主渠道的政治課教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的環(huán)境問(wèn)題，參與解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，切身體驗(yàn)人與自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和參與環(huán)保實(shí)踐的能力。從關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，為自己的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)自然的良好品質(zhì)，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、廣闊農(nóng)村是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐陣地

廣大農(nóng)村是學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要依托。政治課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，深入村社進(jìn)行調(diào)查研究，觀(guān)察并分析周?chē)h(huán)境的狀況及其變化，在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、反思環(huán)境問(wèn)題，形成正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)、與環(huán)境和諧相處的生活習(xí)慣，增強(qiáng)參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動(dòng)的意識(shí)；就農(nóng)村存在的環(huán)境問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文，圍繞環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)解決方案，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展農(nóng)村服務(wù)活動(dòng)，明確參與環(huán)境保護(hù)的主要途徑和方式，積極投身環(huán)保行動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自然，尊重生命，形成有益于環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在實(shí)踐中使自己的環(huán)保意識(shí)形成輻射帶動(dòng)作用，幫助村民確立環(huán)保意識(shí)，踐行環(huán)保行動(dòng)。

總之，在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，滲透環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的要求。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)保教育的交叉點(diǎn)，走出單純的說(shuō)教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境教育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滲透環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”目的。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部：中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南.

[2]教育部：普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.

[3]十七屆三中全會(huì)公報(bào).

[4]《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》.