謝春苗

在《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中,有一項全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí),并被列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段,成為語文課程目標體系中的重要組成部分。語文新課程標準提出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡。”綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個亮點,是形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

ビ鏤淖酆閑匝習(xí)那就是一次實踐活動的過程,那么既然是活動,首先就得確定主題。主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動的靈魂,沒有主題,活動就會失去方向,活動的內(nèi)容就會零散,缺乏內(nèi)在的聯(lián)系,不利于學(xué)生完整知識、能力、情感結(jié)構(gòu)的形成。

ピ謐酆閑匝習(xí)活動指導(dǎo)下,教師不能硬性地規(guī)定主題,而應(yīng)該充分開發(fā)和利用生活中廣泛的課程資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識,把握機遇、誘導(dǎo)啟發(fā)、討論、協(xié)商,把這些興趣和問題提升為有意義、有價值的主題,為綜合性學(xué)習(xí)提供明確的指向。

1.從語文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)主題

ビ鏤目翁檬鞘凳┭校語文教育的主要途徑,是實現(xiàn)語文課程目標、促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展和提高的最基本和最便利的資源,其中蘊藏了豐富的語文綜合性學(xué)習(xí)主題,有待教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

ダ如二下《找春天》一課是以介紹春天景物為內(nèi)容的閱讀課。教材配有一幅美麗的春景圖,我結(jié)合本單元口語交際的內(nèi)容“春天里的發(fā)現(xiàn)” 和“當(dāng)眾進行”的口語交際要求上了這樣一堂綜合實踐課。

ノ儀Ｗ藕⒆用塹男∈擲吹交ㄔ襖,笑著告訴他們:“春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,正和我們一起學(xué)習(xí)呢!只有仔細觀察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起,用眼睛看,用小手輕輕摸摸,用小鼻子聞聞,找一找春天在哪里?”

ナ多分鐘后,我和孩子們在校園的草坪上坐下,孩子們一時還安靜不下來,嘰嘰喳喳地說著。

ァ霸謖獯閡獍蝗壞幕ㄔ襖,你最想干什么?”孩子們說出自己找到的春天以后,我這樣問他們。孩子們的回答也是各種各樣。

ピ謖飧靄咐中,我沒有受教材內(nèi)容的限制和束縛,而是直接將學(xué)生帶到了大自然的情境中,并超越了口語交際的單一教學(xué)目標,不留痕跡地進行了一次生動活潑的“找春天”的綜合性學(xué)習(xí),把觀察和表達結(jié)合了起來,有效地調(diào)動了學(xué)生豐富的語言積累,既達到了教材預(yù)定的口語交際教學(xué)的要求,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn),才華得到了展示,個性得到了張揚。

2.從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題,提取主題

ニ棧裟妨炙夠在他的論著中提及:“當(dāng)兒童跨進校門以后,不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里,不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來,因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！鄙罴凑Z文,實踐證明,學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是需要實踐的。生活是兒童的存在方式,是兒童的成長與發(fā)展過程,也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源頭活水。

ノ頤墻淌將盡量發(fā)揮對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)功能來促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的形成,讓學(xué)生自己從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題,形成活動主題,學(xué)生真正成為語文綜合性學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造者和開發(fā)者。

3.及時從社會時事政治中抓住主題

2008年,奧運年,是全球華人共同期待的一年,也是讓全世界矚目中國的一年。舉辦奧運成功之時,就是我中華騰飛之時。可是,卻成為中國最困難的一年。冬日的雪災(zāi),阻斷了鄉(xiāng)親們回家的路。3.14藏獨分子策劃的打砸搶燒事件、破壞奧運圣火傳遞讓所有中華兒女憤怒。5.12四川汶川8級大地震殘忍地奪去了同胞們的生命,破壞了我們美好的家園,可是卻讓全國人民的心在這一刻緊緊地連在了一起,中國人的脊梁依然堅挺!“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”早已被新時代的潮流掠去。現(xiàn)在的學(xué)生知識豐富,可以從多種渠道接收各種信息,他們也對社會中發(fā)生的一切都十分感興趣。他們是熱血沸騰的年輕一代,是國家的小公民,有義務(wù)更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。于是,我結(jié)合今年的“六一”兒童節(jié)開展了一次“我的節(jié)日,我的祖國,我的責(zé)任”綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。活動前,學(xué)生分組收集資料,如:奧運的來歷等有關(guān)奧運的一切小知識。還有關(guān)于藏獨的,還學(xué)到了不少預(yù)防地震的知識。同學(xué)們還搜集許多在地震中涌現(xiàn)出來的感人事跡并編成了一個個感人的故事和一首首感人的小詩。在這次別樣的六一慶?；顒又?學(xué)生們唱的唱,演的演,讀的讀,寫的寫,畫的畫,不僅充分地展示了自主、實踐、綜合的學(xué)習(xí)方式,還進行了最好的愛國主義教育,又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心身邊事、關(guān)注國家大事的社會責(zé)任感。

4.從學(xué)科整合中提煉主題

ァ隊鏤目緯癱曜肌分賦:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的教育,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痹诨顒又?要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的學(xué)科壁壘,與音樂、美術(shù)、科學(xué)、社會等其他學(xué)科溝通,整合不同學(xué)科的力量,讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間,汲取多方面的營養(yǎng),綜合性地學(xué)語文,用語文,全面提高語文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)古詩《春曉》時,學(xué)生情不自禁地唱起音樂課上學(xué)的歌曲《春曉》,既加深了對古詩的理解,又是一次美育教育的機會,陶冶了情感,激發(fā)了學(xué)生對春天的熱愛和向往。

5.從地方文化活動中發(fā)掘主題

サ胤轎幕包含了地方的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習(xí)俗等內(nèi)容,這些內(nèi)容是學(xué)生生活的有機組成部分,為學(xué)生成長營造了良好的社會文化氛圍,語文綜合性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)?shù)氐奈幕?。教師可以“依?jù)兒童當(dāng)前的經(jīng)驗、需要、興趣等等,選擇某一普遍化或理想化的文化生活的側(cè)面,尋找足以滿足和培育這些需要的材料,從而使兒童對自己目前的生活和環(huán)境有更深的理解?！痹诹私夂痛龠M地方文化事業(yè)的發(fā)展的同時,提高學(xué)生的語文能力,發(fā)展全面的語文素養(yǎng)。

ド活中,語文綜合性學(xué)習(xí)的資源無處不在,只要我們增強課程資源的開發(fā)和利用意識,做生活的有心人,一定能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出更多精彩的學(xué)習(xí)主題,開展豐富多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生的語文實驗和語文素養(yǎng)的發(fā)展開辟更為廣闊的天地。