李松梅

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過(guò)程。它著重于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度,體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。教師在課堂上的所有活動(dòng),都以學(xué)生為主體,以所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為中心,以適用的教學(xué)方法為手段,達(dá)到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又因?yàn)槠渚哂兄R(shí)的連貫性、累積性,強(qiáng)調(diào)解題及其方法和技巧,因而又有其特殊性。因此,能否讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái),尤為重要。我在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到可以從以下幾個(gè)方面做起:

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,提高學(xué)生課堂參與度

タ翁媒萄是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),而把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

ナ紫,要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)中,主動(dòng)為學(xué)生提供條件、創(chuàng)設(shè)情景。如教學(xué)"長(zhǎng)方體的特征"這一課,就可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí):首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,讓學(xué)生先對(duì)它們進(jìn)行分類,并講明分類的理由→教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察觸摸長(zhǎng)方體有什么特征→通過(guò)學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征→讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒做棱,四個(gè)或六個(gè)一組合成一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體。這樣,就將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起,不僅讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,而且還啟迪了思維發(fā)展,較好地達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

テ浯,合理設(shè)置認(rèn)識(shí)沖突。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素,而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉,也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的重要原因。所以,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如長(zhǎng)、正方形的面積這一課的教學(xué),先出示12個(gè)大小相同的棱長(zhǎng)1厘米的小正方形,擺成一個(gè)大的長(zhǎng)方形,有幾種擺法?然后再問(wèn)長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?你能驗(yàn)證嗎?通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),層層深入,不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,從而有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

2.明確課堂目標(biāo),引導(dǎo)實(shí)施合作學(xué)習(xí)

ナ凳┬驢偽甌匭敫謀渚傻慕萄模式,在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流合作。課堂上要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),安排時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生任憑交流。其中,小組合作是比較簡(jiǎn)單又可行的方式。要想把小組合作學(xué)習(xí)的好處真正體現(xiàn)出來(lái),要注意以下三個(gè)方面:

ヒ皇嗆俠矸腫欏１匾時(shí),可就不同的問(wèn)題打破原有的班組界線,靈活地劃分小組。分組時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別等各方面的因素,這樣保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作討論。

ザ是明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的,教師不是合作諸方中的一方,這種外部發(fā)起式的特征決定了學(xué)生對(duì)合作目標(biāo)的理解是非常重要的,只有理解了合作的目標(biāo)及其意義,合作才能順利進(jìn)行。因此,每次合作學(xué)習(xí),教師都應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和要求。在合作前,教師要根據(jù)班級(jí)情況確定合作范圍,同時(shí)借助于相關(guān)的教具、媒體等教學(xué)資源,使學(xué)生在明確合作目標(biāo)的基礎(chǔ)上,喚起其參與合作的動(dòng)機(jī),這樣,他們才能主動(dòng)地去討論、思索,從而使合作學(xué)習(xí)更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

ト是充分利用教學(xué)資源,以能打動(dòng)學(xué)生心靈的藝術(shù),來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo),防止形式與教學(xué)成效的分離,杜絕過(guò)分追究新奇而沖淡了教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

ゾ嚀逡做到:

1.建立新型的師生關(guān)系。以真誠(chéng)的師愛(ài)為基礎(chǔ),教師要充分尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?/p>

2.讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè),要讓學(xué)生樹立自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),讓他們具有成功的體驗(yàn),在成功的愉悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.建立情感多向交流的機(jī)制,用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),應(yīng)變一言堂為群言堂,讓學(xué)生有向教師或同學(xué)交流自己的思想、發(fā)表不同見(jiàn)解、表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4.廣泛采用探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。教師可通過(guò)從生活中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置懸念、制造認(rèn)知沖突、讓學(xué)生質(zhì)疑或運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)手段等方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在情境熏陶下產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)在需要。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),以減少探究的盲目性和無(wú)效性。

5.要強(qiáng)化思維訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又要促進(jìn)學(xué)生的形象思維、直覺(jué)思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生形成多維型的思維方式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生從多起點(diǎn)、多角度、多方向展開思維過(guò)程,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,比如可以根據(jù)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的各種條件、根據(jù)條件提出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果、通過(guò)對(duì)復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的分析尋求解決問(wèn)題的多種思路和方法。

プ苤,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)生單純的知識(shí)接受,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo),把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣數(shù)學(xué)課堂才能真正活起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得到進(jìn)一步的提高。