朱麗娜

蘇霍姆林斯基說過:“沒有情感、沒有愛,就沒有教育”。是的,愛是陽光,它能喚醒沉睡的種子;愛是雨露,能滋潤干涸的心田;愛也是催化劑,能熔化冰冷的心靈。對學(xué)生的愛,是班主任在履行職責(zé)時(shí)對學(xué)生產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無私的道德情感。它不是抽象的、虛幻的,而是具體的、現(xiàn)實(shí)的,滲透在對學(xué)生的一言一行中。多年的教學(xué)工作,我目睹了許多感人的事跡,但我也正用自己的青春和生命為我的許許多多學(xué)生奉獻(xiàn)著愛。

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,以愛感人

ブ名兒童教育家孫敬修說:“教師要熱愛學(xué)生,應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足,對他們的關(guān)心、熱愛還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情,才能把每個(gè)學(xué)生培育好?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?可親的態(tài)度,真誠的尊重,能較好地傳達(dá)教師的情感。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就能使學(xué)生產(chǎn)生感動(dòng)、興奮、愉悅等良性情緒,為學(xué)生自覺、主動(dòng)地接受教育創(chuàng)造了有利的條件,如此循環(huán),教育效果得到優(yōu)化,學(xué)生得以進(jìn)取。

ナ率瞪,一個(gè)老師喜歡學(xué)生并不難,尤其是那些成績好、懂事而又聽話的學(xué)生,難的是喜歡所有學(xué)生,尤其是真正用心去愛那些特殊學(xué)生。作為班主任,首先應(yīng)當(dāng)做到的是把愛奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。記得我教一年級(jí)的時(shí)候,班上有一位女生,沉默寡言不合群,不像以前那樣愛說愛笑了,有時(shí)上課請她回答問題,竟也會(huì)出現(xiàn)“呆若木雞”的現(xiàn)象。于是,我進(jìn)行了家訪。一到她家,答案就有了。原來它母親病亡,父親經(jīng)常酗酒,喝醉了就打她。針對這一情況,我就經(jīng)常找她談心,進(jìn)行一次又一次的家訪。在流感期間,她患了感冒,我就陪她打針;在她生日那天,為她舉辦生日會(huì)……從此,在老師和同學(xué)的共同關(guān)心幫助下,笑容又回到了她的臉上。試想,如果當(dāng)初對這位學(xué)生不能關(guān)心愛護(hù),聽之任之,后果將不堪設(shè)想。看來,教育面對學(xué)生,不變的是老師的愛,在愛的旋律下,孩子才會(huì)健康成長。

2.尊重鼓勵(lì)學(xué)生,以愛冶人

デ八樟著名教育家馬卡連柯曾說過:“如果有人問我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí),我就回答:‘要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡量多地尊重一個(gè)人?！碑?dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的努力取得成績或進(jìn)步時(shí),總希望得到班主任的肯定和贊揚(yáng)。班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,因勢利導(dǎo),加以鼓勵(lì),促其上進(jìn)。

バ⊙生中,低年級(jí)學(xué)生的自覺性較差,隨意注意占優(yōu)勢,情感不穩(wěn)定。作為低年級(jí)的班主任,要關(guān)注他們的進(jìn)步,捕捉他們的閃光之處,多加以表揚(yáng)鼓勵(lì),達(dá)到教育的目的。我班有這樣一位學(xué)生,自制能力較差,上課不能專心聽講,還常常搗亂……面對這樣的學(xué)生,我絞盡腦汁,不管是苦口婆心的教育,還是嚴(yán)肅的批評(píng),但均不能奏效,我對此也很頭疼。后來,我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極,每天主動(dòng)打掃衛(wèi)生。為此,我抓住這一閃光點(diǎn),當(dāng)著全體學(xué)生的面,表揚(yáng)了他,并希望他以后多為班里做好事。他聽了十分感動(dòng)。幾天后,班級(jí)大掃除,他擦完了自己的桌椅后,還主動(dòng)幫助別人擦。我立刻又表揚(yáng)他。漸漸地,每逢班里勞動(dòng)他總是搶著干,還讓我驗(yàn)收。于是,我抓住時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo),告訴他:“你勞動(dòng)好,說明你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子,老師相信你學(xué)習(xí)一定行!”“奇跡”出現(xiàn)了:他上課比以前安心多了,搗亂事件也少了。同學(xué)們也不再把白眼留給他,還評(píng)他“勤勞貝貝”。從此,他變好了。這使我想起一句歌詞“特別的愛給特別的你”,我付出的特別的愛,收獲的是他的自信。

3.嚴(yán)格寬容結(jié)合,以愛育人

コＱ緣,“嚴(yán)師出高徒”。作為班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生,要有明確的是非標(biāo)準(zhǔn),對孩子細(xì)小的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,不能熟視無睹,要從小處著手,防微杜漸。當(dāng)然,這并非意味著抓住學(xué)生的小辮子不放,而是要善于將對學(xué)生的嚴(yán)格和寬容兩者化為一體?！皣?yán)格”表現(xiàn)在對學(xué)生過錯(cuò)的分析,要語重心長;“寬容”表現(xiàn)在對學(xué)生過錯(cuò)的諒解上,因?yàn)樗麄兊倪^錯(cuò)往往由于似懂非懂,出于有意無意,我們應(yīng)以理相勸,以理相待。事實(shí)證明,作為一名班主任,對學(xué)生既要嚴(yán)格,又要寬容,這樣做才會(huì)收到事半功倍的效果。

ノ野嚶幸晃話喔剎,好學(xué)能干,自尊心比較強(qiáng),但也常產(chǎn)生驕傲自滿、自以為是的情緒。一堂數(shù)學(xué)課上,她和別的同學(xué)講話,數(shù)學(xué)老師非常生氣,嚴(yán)厲地批評(píng)了她,并讓組長不收她的作業(yè)。她傷心地哭了。于是,我找她談話,從她的啜泣聲中聽出了她要求諒解。我對她說:“偶爾的事是難免的,老師相信你以后能做到。”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,營造了一種寬松的氣氛,使學(xué)生感受到自己的失誤是能被老師理解而不能被允許的,老師是愛她的,這就達(dá)到較好的效果。

ヒ環(huán)荽夯,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在班主任這個(gè)平凡而光榮的崗位上,我將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。