成子祥

任何一篇文章的產(chǎn)生,都離不開作者對某種事物的認識和通過這種認識所產(chǎn)生的情感,然后向語言文字轉(zhuǎn)化的過程。從這個意義上說,作文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)和提高這種轉(zhuǎn)化的能力。小學(xué)作文必須符合小學(xué)生身心各方面的特點和規(guī)律。惟有在此基礎(chǔ)上的教學(xué),才有生命力和實效。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

ピ幾何時,急功近利的填鴨式教學(xué)占滿了教師整個課堂,絲毫不考慮被“鴨”化了的學(xué)生的年齡特征、認知水平、個性心理差異,一律進行剛性的“楔入”。而今,這種教育觀念已被如火如荼的新的教學(xué)理念所替代,教師一桶水,學(xué)生一杯水的日子以一去不復(fù)返,取而代之的是教師是“自來水”是“挖泉人”。作文是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練,也是學(xué)生創(chuàng)造性的實踐活動。作文教學(xué)的改革首先是觀念上的改變,教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為作文的作者、讀者、評價者,從根本上提高自身的寫作能力。

ビ械難生說作文時侃侃而談,流露出他們的真情實感,真正下筆時卻茫無頭緒,不知所措。其根本原因就是被作文的條條框框所限,有的甚至還顧慮重重,害怕這樣的作文寫出去會遭老師斥責(zé)。其實,作文教學(xué)是育人的好機會,教師的引導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)他們完成一篇作文,更重要的是把思想覺悟、道德品質(zhì)、人格意志等方面的教育滲透其中。我們固然要引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活中積極美好的方面,并把動人的事件和歡快的感情寫進作文中,但也不要回避遇到的不良方面。要教育學(xué)生敢于面對有違社會規(guī)范、道德的現(xiàn)象,要激起他們的憤慨,以主人翁的態(tài)度勇敢地開展批評,而作文正是表達自已感情和態(tài)度的一種有效手段。如果能這樣培養(yǎng)學(xué)生的話,作文的天地也就更廣闊了。

2.重視學(xué)生的實踐活動

ァ爸繳系美粗站跚,絕知此事要躬行”。語言文字的學(xué)習(xí),出發(fā)點在“知”,而終極點在“行”。“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑流個不?！?。葉老這句哲語,生動地闡述了生活與文章的關(guān)系。作為教師應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,盡可能擴展學(xué)生的生活空間,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,讓他們在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗,在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,在平淡中尋找新奇,開拓視野,增長見識。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,高妙的作文之道往往是在這樣不知不覺中“悟”出來的。

バ驢偽曛賦鱟魑慕萄П匭牘菇ù笞魑慕萄Ч,教師要利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開始前的準備工作,讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望寫作的沖動,自愿地全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中,并積極接觸語言、運用語言,在親身實踐過程中掌握語言、讓語文實踐活動成為學(xué)生習(xí)作的源頭活水,只有這樣,我們才能經(jīng)?？吹揭粋€美麗新奇,富有童真和靈性的世界。

3.開拓新的作文領(lǐng)域

ニ棧裟妨炙夠指出:“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來”。這一點多么重要。創(chuàng)作的沖動來源如對生活的熱情,如果下筆前沒有對周圍事物的認識,沒有心靈的體驗,沒有感情的波瀾,又如何能寫出文章來呢?因此,教師要開放教材,以教材為憑借,不能囿于小小的課堂,應(yīng)該讓學(xué)生投身到五彩斑瀾的大世界中去感受生活,體驗生活,讓他們在廣闊的校外世界中盡情的學(xué)作文,享受開放學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生插上想象的翅膀

ソ逃部新頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文課程標準》中,提出了一個全新的要求,這就是寫想象作文。新課標提倡寫想象作文是作文教學(xué)改革的一次重大突破,是更新作文教學(xué)思想、改進作文教學(xué)方法、提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。作文是語言的表達,語言與思維是合二為一的,語言的訓(xùn)練與思維的培養(yǎng)是同步的。我認為寫想象作文,能鑿?fù)?xí)作者閉塞的思路,打開現(xiàn)實生活給習(xí)作者帶來的桎梏,改變習(xí)作者就事論事、就人寫人、就景寫景、就物寫物的傳統(tǒng)方法。學(xué)生在習(xí)作過程中教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,進行個性語言的表達,形成創(chuàng)新人格?！捌鋵嵉厣媳緵]有路,走的人多了也便成了路?！濒斞赶壬倪@句話不正是創(chuàng)新之路所歸的目的地嗎?要想使學(xué)生開辟一條真正地通往這個"目的地"的道路,加強學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象力是非常重要的。但愿我們的同路人越來越多,讓它成為一條真正的路吧!

5.大力提倡寫“個性作文”

ヌ煺胬寐,童言無忌。學(xué)生的生活豐富多彩,感情坦白而直露,體現(xiàn)在語言表達上,也應(yīng)新鮮生動,具有個性。在“應(yīng)試教育”的體制下,學(xué)生作文這塊充滿靈性的天地被一些內(nèi)容空洞、語言干巴、感情虛假的文字垃圾污染。為“應(yīng)試”而“作”文的做法,違背了“文章統(tǒng)一”的育人原則,違背了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,泯滅了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的個性。因此,作為教師要鼓勵學(xué)生敢說“心里話 ”“真話”。鼓勵學(xué)生用具有個性的語言表達。作文如做人,無論大事、小事,是“真善美”的你就謳歌,是“假丑惡”的你就抨擊,不諱言,不虛夸。學(xué)生若敢于寫真話,作文必然真實、感人。作文還要敢于標新立異,要有獨到之處,不套寫,不拾人牙慧,盡量做到人云我不云,老生長談我不談。若這樣作文就會讓人有耳目一新的感覺。

フ嬲有生命力的作品都是自己個性的創(chuàng)造。如果學(xué)生在習(xí)作中能寫出“個性”,力求創(chuàng)新,待以時日,隨著積累的增多、感悟的加深,加上教師的合理引導(dǎo),他們的作文一定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

6.作文評改要鼓情

ハ白韉鈉欄氖茄生情感的又一次體驗與交流。批改作文不是作文教學(xué)的最后一道工序,而是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要組成部分,甚至是寫好作文的開始。因此,教師應(yīng)該把評改作文做為一次和學(xué)生進行交流的環(huán)節(jié),有很優(yōu)秀的教師針對每個學(xué)生進行評改,鼓勵進步,指出不足,講共同的長處,并用商量的態(tài)度指出作文中的點和錯誤,而不是把學(xué)生的作文改得面目全非,一眼望去“只見紅,不見黑”。

プ苤,課程改革的浪潮一天高過一天,任憑教學(xué)的創(chuàng)新,還是要回到學(xué)生學(xué)習(xí)作文的規(guī)律上來,回到母語教學(xué)的軌道上來,回到扎扎實實地用個性言語規(guī)范、準確、富有情趣地表達上來。惟有這樣的創(chuàng)新,才有提高作文教學(xué)效率燦爛的明天。