袁靜蓮 龐美娟

現(xiàn)代很多教育家強(qiáng)調(diào):老師的責(zé)任,不但要教會(huì)學(xué)生,更重要的是要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生因其年齡的特點(diǎn),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性,如果我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,鍛煉孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教學(xué)質(zhì)量隨之就會(huì)顯著提高起來。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)對(duì)自己的思維過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)注重培養(yǎng)以下三個(gè)習(xí)慣:

1.讀中感知

ザ煉題目是理解題意的基礎(chǔ),而教師往往忽視了"讀題,說意"這一環(huán)節(jié),認(rèn)為文字淺顯,數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了,其實(shí)不盡然,讀題是培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和啟動(dòng)點(diǎn),豈有省略之理,那如何啟動(dòng)呢?例如:白兔有12只,灰兔比白兔多4只,灰兔有多少只?

1.1說說已知條件和問題,找出解題的關(guān)鍵條件

1.2變換說法的練習(xí),分清“誰(shuí)多,誰(shuí)少”

ト:“白兔比灰兔多4只”也就是說“灰兔比白兔少4只”,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單的推理能力。學(xué)生在熟悉“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的情況下,就能迅速地分辨出“白兔只數(shù)多,灰兔只數(shù)少”。

2.圖中釋疑

セ線段圖是幫助學(xué)生理解題意的手段之一,準(zhǔn)確明了的線段圖:

ゾ湍蓯寡生一目了然地看到:白兔是大數(shù),灰兔是小數(shù),所以表示灰兔的線段要短些。

3.思中深化

ニ,就是要深化琢磨。我國(guó)思想家孔子說過:“學(xué)而不思則罔”,思索是智慧

的結(jié)晶,一道應(yīng)用題即使將題目讀得瑯瑯上口,滾瓜爛熟,而不去思考,題中的意思就很難理解,更談不上解題了。為此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,多思善問,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力,如:從線段圖上看:白兔的只數(shù)可以分成幾部分?白兔比灰兔多的部分是幾只?12-8=4(只)這樣列式對(duì)嗎?讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索,題目的數(shù)量關(guān)系式就能清楚地展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的面前,這時(shí)教師可趁熱打鐵地再問:“白兔比灰兔多”為什么要用減法計(jì)算?這樣既能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解題意,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自學(xué)能力的培養(yǎng)就寓于其中了。

4.議中鞏固

ヒ榫褪竅嗷パ習(xí),共同討論。如:

1.動(dòng)物園里有9只猴子,猴子比兔子多6只,兔子有幾只? 9-6==3(只)

2.動(dòng)物園里有9只猴子,猴子比兔子少6只,兔子有幾只? 9+6=15(只)

答題完畢,讓學(xué)生四人組成一組議一議:為什么猴子比兔子多6只用減法計(jì)算?而猴子比兔子少6只,用加法計(jì)算呢?通過這一思一議,就能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)這兩道題之間的區(qū)別和聯(lián)系,從而掌握了"自能解答方法"。

5.用中見效

ビ鎂褪僑醚生把已經(jīng)學(xué)過的和所積累的知識(shí)予以應(yīng)用,學(xué)習(xí)是有機(jī)的,是有應(yīng)用性的,它節(jié)節(jié)相連環(huán)環(huán)相扣。其中,學(xué)是基礎(chǔ),思是深入,用是鞏固,如果學(xué)生能學(xué)而應(yīng)用,說明是真正地掌握了。由于小學(xué)生的注意力容易分散,在做習(xí)題時(shí),教師應(yīng)采用多種形式的練習(xí)方法,來吸引學(xué)生。如:獎(jiǎng)五角星、看看哪組的紅花多等。

ジ:1. 媽媽買來15個(gè)蘋果,8個(gè)梨,蘋果比梨多幾個(gè)?

2. 媽媽買來15個(gè)蘋果,梨比蘋果多5個(gè),梨有多少個(gè)?

3. 動(dòng)物園里有20只老虎,熊貓比老虎多6只,熊貓有多少只?

4. 動(dòng)物里園有20只老虎,熊貓比老虎少6只,熊貓有多少只?

(1)15-8=7(個(gè))

(2)15+5=20(個(gè))

(3)20+6=26(只)

(4)20-6=14(只)

フ庋學(xué)中有思,思中有用,以后做題時(shí)就能得心應(yīng)手,左右逢源了。另外,平時(shí)多注意各種類型的應(yīng)用題,多分析、多思考,點(diǎn)點(diǎn)滴滴縱能匯成涓涓細(xì)流,日積月累,就能練好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。

パ生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的增強(qiáng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在教學(xué)中我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,教學(xué)進(jìn)度的快慢關(guān)系,更要依據(jù)學(xué)生接受能力的個(gè)體差異,應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題。從而掌握自學(xué)方法,探索知識(shí)的規(guī)律,教學(xué)質(zhì)量隨之就會(huì)顯著提高起來。當(dāng)然,教學(xué)生學(xué)與教學(xué)生自學(xué),后者難度更大,需要更高超的教學(xué)藝術(shù)。但是我堅(jiān)信:如果長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,定能“柳暗花明又一村”。