２００９年江蘇省高考任務型閱讀題型應對策略

張　燕

任務型閱讀是2008年江蘇省英語高考試卷中的新增題型，有10個小題，每小題1分，共計10分，答題參考時間為15分鐘。在能力要求上提出要考生能根據(jù)文中提供的信息用恰當?shù)脑~語完成與短文相關的圖表 (閱讀文章加圖表的總閱讀量在460詞左右)。它主要測試學生在閱讀理解的基礎上，對語篇的處理能力，瞬間記憶能力，較快的答題速度和用英語進行表達、概括的能力。以下是選自江蘇省2009年《考試說明》中的任務型閱讀示例2。

(示例2閱讀文章略)

[參考答案]

1. communicate2. exchange3. e-mail4.way5. higher

6. contact 7. common 8. Despite9. careful10. private

示例2合計詞數(shù)494個 (語篇詞數(shù)360個，圖表詞數(shù)134個)，篇幅適中，圖表采取樹狀形，很好地勾勒出文章的框架和脈絡，清晰地展出文章的謀篇布局，取材 (網(wǎng)絡) 也很有時代氣息。該題涉及3個動詞、3個名詞、3個形容詞和1個介詞。可見任務型閱讀具有更加重視文章的語篇結構 (如連詞Despite)、詞性的變化 (如名詞、動詞等的詞性轉換)、固定搭配 (如have interest in common) 等特征。

針對這一新的題型，我們應該如何應對呢？下面就以示例2為例談談應對策略。

１．夯實基礎，加強詞匯的識記和運用

任務型閱讀的基礎雖然是閱讀理解，但它的要求更高了，單詞的拼寫和表達更是關鍵。因此，平時要多聽，多讀，多記課標中要求掌握的3500個單詞和450個短語，搞好積累。對詞匯和語法的學習要注重理解和運用。如學習單詞時，可以進行同義詞、反義詞轉換、釋義和改寫，培養(yǎng)英語思維習慣。例如：

? luckily(fortunately; thankfully)

? carpenter(a person whose job is making wooden things)

? the opposite of hopeful (hopeless)

? to get just enough money for ones needs (to make ends meet)

? to go and see a doctor (to consult a doctor)

? on the move (traveling from one place to another)

? be able to (be capable of; be incapable of )

? the networks across the nation (nationwide networks)

同時還要掌握常用單詞的詞性、詞形的轉化。例如：exchange (v. n.); separate (v.)—separation(n.)--separately(adv.)—separated(adj.); environment(n.)---environmental (adj.) — environmentalist(n.環(huán)境專家)等。在詞匯的掌握上能象多米諾牌效應，能由此及比，舉一反三。

２．打好閱讀基礎，實現(xiàn)閱讀理解能力的提高

樣題1中出現(xiàn)了in addition to; also; however等語篇標記詞。它們是一種信息提示詞，對快速準確理解語篇意義能夠起到很強的提示作用。因此我們在答題時應有意識地形成在細節(jié)處和語篇標記詞處做記號的習慣。從構成上看，語篇標記詞可以由以下三類語言形式充當：（1）詞（包括連詞、副詞和少數(shù)介詞），如and, but, or, because, for, so, though, however yet, therefore, anyway, otherwise, despite等；（2）短語，如in other words, or rather, in addition, as a result, so that, on the contrary等；（3）分句和獨立結構，如that is to say, whats more等。

當然，要做好任務型閱讀還要注重對文章篇章結構的分析訓練。學生我們在閱讀時遇到結構較清晰的文章時，不妨對自己進行這方面的訓練。例如在學習Module 1 Unit 3 Dying to Be Thin 學生可以從正反兩方面寫出自己對looking good和feeling good的看法; Module 5 Unit 1 Project Teenagers Friendship的閱讀文章時，可以從男女生友誼的不同來進行篇章結構的對比； Module 11 Unit 2 Tips for Job Interview Success是一篇說明文，學生可以寫出有關成功的秘訣的細節(jié)，并限定每種成功方法必須在6個字以內。

3．學會歸納、概括

分析上面的樣題，4.way 5. higher是抽象概括題，屬難題。這種題需要在深入理解文章的基礎上，才能做出正確的判斷。用英語進行歸納、概括的技能是可以練出來的。只有多實踐，多練習，閱讀能力才能不斷得到提高。學生在進行閱讀理解訓練時，可以練習用英語概括文章的大意，揭示文章的深層含義或作者的意圖，表達自己的觀點和意見。其中概括性詞具有以下特征：概括性，在最大程度上能覆蓋所要表述的內容；針對性，概括性詞不能太大也不能太小，要量體裁衣。學生平時要注意積累一些概括性的詞。以下是筆者整理的部分概括性詞，以供大家參考：advantages; disadvantages；convenience；advice; suggestions; tips；reasons; causes；problems; measures; solutions; ways; similarities; differences; types; forms; features; characteristics; effects; consequences; opinions; analysis; styles; skills; situation; purposes; instructions; introduction; achievements; activities; traffic; preparation;development; entertainment; dangers; experience; pressure; behaviors; plans; time; when; age; sex; name 等。

任務型閱讀是2008年江蘇省考察的新題型，又屬于主觀性試題，因此學生在做題時應調整心態(tài)，懷著一顆平常心，按如下步驟解題：

（1）略讀。認真閱讀表格內容的表達方式，判斷其橫向、縱向的規(guī)律，這有助于學生理清文章思路，并迅速把握文章的篇章結構；且必須注意題目的要求屬三種情況中的哪一種？

（2）掃讀。速讀全文，把握大意，有意識地將重點句子標注出來，有利于迅速查找答案；

（3）細讀。細讀文章，在深入理解文章內容的基礎上，分析整合信息，嘗試填空，準確表達；

（4）復查。通觀全篇，復查修正。注意所填單詞的詞性，語法、搭配是否有誤？單詞是要大寫？還是小寫？

參考文獻

熊金霞 2007 英語閱讀練習設計與閱讀策略培養(yǎng) [J] 中小學外語教學 (10)