《考試大綱》要求:“正確使用熟語?！睂κ煺Z的考查,實際上主要是考查成語。

成語是漢語的瑰寶,是漢語里面一個特殊的現(xiàn)象,是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,具有形式整齊、結(jié)構(gòu)固定、韻律和諧、言簡意賅的特點。它是每年高考試卷上一道永恒的風(fēng)景,也是檢測同學(xué)們語言運用能力的絕好題型。

既然如此,那么我們?nèi)绾卧诔烧Z的復(fù)習(xí)上收到事半功倍之效呢?

第一,掌握正確的方法。

若想正確使用成語或快速準(zhǔn)確地解答成語運用題,立足教材,留心課外,廣識成語,日積月累,勤查工具書,了解其內(nèi)涵,熟悉其用法,圓熟地掌握,恰當(dāng)?shù)剡\用才是關(guān)鍵。

(一)掌握記憶方法

背誦成語行之有效而有趣的方法有:

1.求其源。即弄清成語的出處及含義。如“杯弓蛇影”,源出《風(fēng)俗通義·怪神》,后來用這個成語來形容疑神疑鬼,妄自驚慌。

2.找特殊。即其真正內(nèi)涵恰好與字面意思完全相反的四字成語,如“望其項背”“萬人空巷”。

3.抓引申。即有些成語的引申義往往才是其精華之所在,如“滿城風(fēng)雨”,很容易用它來形容暴風(fēng)驟雨來襲的情狀,而實際上這里的“風(fēng)雨”引申為議論、流言,議論流言就像滿城風(fēng)雨一樣散播各地,揮之不去。形容事情傳遍各處,到處都在議論著,而且多指不好的事。

對于一些高頻易考易混易誤成語我們要熟記,如:“不負(fù)眾望”“不刊之論”“不贊一詞”“差強(qiáng)人意”“側(cè)目而視”“久假不歸”“空谷足音”“美輪美奐”“目無全?！薄捌咴铝骰稹薄笆桩?dāng)其沖”“危言危行”“炙手可熱”等。

(二)了解特定指向

有些成語具有語意輕重、范圍大小、適用對象、感情態(tài)度等特定指向,只有細(xì)致了解,方可力避出錯。

1.有些近義成語語意輕重不同。如“愛財如命”和“一毛不拔”,都形容極其吝嗇。異:前者偏重于性格 上的吝嗇,語意重;后者偏重于行為上的自私吝嗇,語意輕一些。

2.有些近義成語范圍大小有別。如“別具一格”與“別開生面”,都有“與眾不同,給人一種新的印象、新的感覺”之意,不同的是,前者偏重在“格”,表示“風(fēng)格”“樣子”與眾不同,一般用于文藝創(chuàng)作和某些事物,范圍小;后者偏重在“生面”,表示“新的局面或形式”,適用范圍廣。

3.適用對象有異。其一,有些成語只專屬于某一對象,不可擴(kuò)而大之。如“舉案齊眉”(限于夫妻)?！昂古３錀潯?僅用于表示“書籍”的數(shù)量)?！岸罐⒛耆A”(指女子十三四歲),“嶄露頭角”(多指青少年)。類似的成語還有“青梅竹馬”、“兩小無猜”(指男女兒童);“破鏡重圓”、“相敬如賓”(指夫妻);“穿云裂石”、“響遏行云”“六馬仰秣”(指歌聲的效果);“浩如煙?！?形容文獻(xiàn)、資料非常豐富);“不同凡響”“別出機(jī)杼”(指文藝作品);“功高不賞”(一般用于對別人的評價)等。其二,有些近義成語的適用對象不一樣。如“源源不斷”與“絡(luò)繹不絕”,前者形容物資供應(yīng)連續(xù)不斷,后者形容來往的人或車馬連續(xù)不斷。類似的成語還有如“大庭廣眾”與“眾目睽睽”(場合不同,前者指聚集了很多人的公開場合,后者指很多人注目的場合),“魚目混珠”和“魚龍混雜”(前者比喻以假亂真,后者比喻壞人好人混雜在一起,成分復(fù)雜),“不脛而走”與“不翼而飛”(前者指消息傳播,后者指東西丟失)等。

4.情感態(tài)度不同。如“等量齊觀”與“一視同仁”,前者意為對本有差別也應(yīng)有所區(qū)別的事物同等看待,這是一種錯誤的態(tài)度,后者意為對不應(yīng)視作有差別的人和事不分厚薄,同等看待,這是一種正確的態(tài)度。

(三)辨別協(xié)調(diào)問題

要注重仔細(xì)辨別成語在語境中的語法搭配、感情色彩、整體語義等方面的協(xié)調(diào)問題。

1.語法搭配。有些成語的使用有其特定的規(guī)則不能違背,比如修飾語與中心詞的搭配、動詞與賓語不搭配、有的本身就不能帶賓語等等。因此,辨別成語時分析語法結(jié)構(gòu)也不失為一種行之有效的方法。如“首當(dāng)其沖”,一般只能作謂語,但常被人誤用定語;“嘆為觀止”的主語是人,如果主語是物,要說“令人嘆為觀止”;“風(fēng)云人物”相當(dāng)于一個名詞的用法;“風(fēng)卷殘云”相當(dāng)于一個動詞的用法;“風(fēng)調(diào)雨順”使用時相當(dāng)于一個形容詞。

2.感情色彩。成語的感情色彩褒貶分明,有褒義、貶義、中性之分,須注意分辨。常見褒義易被誤用的有:“胸?zé)o城府”、“文不加點”、“蔚然成風(fēng)”、“高山景行”、“鳳毛麟角”、“羚角掛角”、“危言危行”、“不刊之論”、“寥若晨星”等;常見貶義易被誤用的有:“無所不為”、“粉墨登場”、“振振有詞”、“上行下效”、“如喪考妣”、“師心自用”、“彈冠相慶”、“始作俑者”、“梁上君子”等;中性的有“光怪陸離”等。

3.整體語義。有些成語有本義,還有引申義、比喻義,有的還有幾個含義,我們需從整體上去把握其內(nèi)涵,以免出錯。如“目無全?！?語出《莊子·養(yǎng)生主》,寫一個姓丁的廚師初殺牛,眼睛看到的是整頭的牛,三年以后,技術(shù)純熟了,動刀時只看到皮骨間隙,而看不到全牛,用來形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步;又如“美輪美奐”,源自《禮記·檀弓下》,“美哉輪(高大)焉,美哉奐(眾多)焉”,本義是形容房屋華美高大而眾多,后來用此形容新屋高大美觀,現(xiàn)在也形容裝飾、布置等美好漂亮;還如“秀色可餐”,既形容姿容非常美麗,又形容景物非常優(yōu)美。

第二,明確誤用類型。

在積累了一定的成語,且能夠了解特定指向、辨別協(xié)調(diào)問題的基礎(chǔ)上,再來研究高考試卷中成語試題設(shè)置錯項的特點,破譯命題者設(shè)置干擾角度的“達(dá)芬奇密碼”,按圖索驥,正確解答此題并非難事。具體說來,我們可以將高考成語的干擾角度歸納為十種類型。

(一)望文生義

成語都有固定的意思,如果不知其意,僅憑字面去理解,往往造成望文生義的錯誤。如:老王和老李曾非常要好,20多年前,兩人產(chǎn)生了矛盾,一直互不理睬,退休后,一件偶然的事,消除了他們多年的隔閡,兩人和好如初,白頭如新,大家也為之高興。

[解析:“白頭如新”的意思是“相交雖久而并不是知已,像新知一樣”,下句是“傾蓋如故”,這兩個成語合起來的意思是說,兩個人可以認(rèn)識了一輩子,卻仍像陌生人,而有的人可以一見面就能成知交了。]

容易望文生義的成語在考試中常見的有“細(xì)大不捐”、“別無長物”、“差強(qiáng)人意”、“高山仰止”、“不以為然”、“一念之差”“篳路藍(lán)縷”、“不勝其煩“、“不容分說”、“五風(fēng)十雨”、“久假不歸”、“洛陽紙貴”、“不足為訓(xùn)”、“不刊之論”、“為虎作倀”、“碩大無朋”、“燈紅酒綠”、“間不容發(fā)”、“慘淡經(jīng)營”、“罪不容誅”、“大方之家”、“噤若寒蟬”、“功敗垂成”、“忍無可忍”、“無出其右”、“春意闌珊”、“并日而食”、“殺回馬槍”等。

(二)褒貶誤用

成語在感情色彩上可以分為褒義、中性、貶義,在使用的過程中,必須辨別褒貶,否則就會誤用。如:幾乎所有造假者都是這樣,隨便找?guī)组g房子,拉上幾個人就開始生產(chǎn),于是大量的垃圾食品廠就如雨后春筍般地冒出來了。

[解析:“雨后春筍”:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新生食物大量涌現(xiàn),蓬勃發(fā)展,是個褒義詞。句中說的是造假者,屬于感情色彩誤用。]

類似感情色彩易誤用的還有:“捕風(fēng)捉影”、“粉墨登場”、“半斤八兩”、“不稂不莠”、“火中取栗”、“墻倒眾人推”、“弄巧成拙”、“彈冠相慶”、“巧舌如簧”、“拍手稱快”、“睚眥必報”、“評頭論足”、“巧立名目”、“不堪入目”、“推波助瀾”、“趨之若鶩”、“頤指氣使”、“無所不為”、“無所不至”、“傾巢出動”、“蠢蠢欲動”、“處心積慮”、“挖空心思”、“走馬觀花”等。

(三)錯用對象

有些成語只適用于描述特定的人或事,有特定的對象和方向性,命題者常常故意偷梁換柱,張冠李戴,把使用的對象、特定的方向性有意弄錯,若不了解其特定使用對象及特定的方向性,就會出現(xiàn)毛病。如:

歷史如同一條長河,從源頭連續(xù)不斷地流去,每一個階段都具有特立獨行的標(biāo)志。

[解析:“特立獨行”,指有操守、有見識,不隨波逐流,適用對象是人,不能用來指歷史上的某一階段的獨特性。]

類似的易將適用對象弄錯的成語還有:“拍手稱快”(多用來形容仇恨得到消除、正義得到伸張或目的得到實現(xiàn)時的痛快心情)、“栩栩如生”(指人或生物的形象)、“眉飛色舞”(用于人)、“相濡以沫”(用于患難中,不用于平時)、“炙手可熱”(用于權(quán)勢大,氣焰盛)、“繪聲繪色”(描繪聲音和形貌);“萍水相逢”(用于陌生人初次見面)、“耳鬢廝磨”(用于夫妻)、“比翼雙飛”(用于夫妻)、“七手八腳”(形容人多手雜,動作紛亂)、“琳瑯滿目”(多指書畫或工藝品)、“珠圓玉潤”(指歌聲婉轉(zhuǎn)和諧或文字流暢明快)、“楚楚動人”(指女子嬌柔秀美)、“如坐春風(fēng)”(指受到好的熏陶或教育)、“脫穎而出”(比喻人的才能全部顯現(xiàn)出來)等。

(四)謙敬錯位

有些成語是謙詞,只能對己;有些成語是敬詞,只可對人。如果不明就里,就會導(dǎo)致謙敬錯位。如:

小王同學(xué)站起來說道:“陳教授剛才那番話是拋磚引玉,我下面將要證明的只能算是狗尾續(xù)貂。”

[解析:“拋磚引玉”意思是拋出廉價的磚,引出珍貴的玉。比喻說出自己粗淺的意見引出別人的高論。該成語多用做謙詞,在此錯用了。]

表謙稱的還有:“蓬蓽生輝”、“狗尾續(xù)貂”、“班門弄斧”、“姑妄言之”、“信筆涂鴉”、“一孔之見”、“不情之請”、“雕蟲小技”、“才疏學(xué)淺”、“東涂西抹”、“貽笑大方”、“千慮一得”、“不足掛齒”、“問道于盲”、“忝列門墻”、“敝帚自珍”、“百無一能”、“不揣冒昧”、“恭敬不如從命”等。

表敬稱的有:“鼎力相助”、“高抬貴手”、“卓爾不群”、“高朋滿座”、“大材小用”、“不吝賜教”、“洗耳恭聽”等。

(五)形近混淆

有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素,在使用時極易混淆。如:

計算機(jī)是一種工具,盡管是高科技工具,擁有它,并不意味著一切工作都可以事倍功半,一蹴而就。

[解析:“事半功倍”形容花費的勞力大,收到的成效小,與“事倍功半”混淆,應(yīng)用“事半功倍”。]

類似易混淆誤用的還有:“不孚眾望”和“不負(fù)眾望”、“不以為意”和“不以為然”、“駭人聽聞”和“聳人聽聞”、“無微不至”和“無所不至”、“不足為訓(xùn)”和“不足為戒”、“不脛而走”和“不翼而飛”、“無可厚非”和“無可非議”、“處心積慮”和“殫精竭慮”、“側(cè)目而視”和“刮目相看”、“義不容辭”和“責(zé)無旁貸”、“談笑風(fēng)生”和“談笑自若”、“獨樹一幟”和“匠心獨運”、“耳聞目睹”和“耳濡目染”、“魚龍混雜”和“魚目混珠”等。

(六)功能混亂

每個成語由于自身詞義和詞性的不同,在句子中的語法功能也不同,如果把握不準(zhǔn),就易造成混亂。有些成語跟整個句子的語境大體協(xié)調(diào),但與前后詞語有時并不搭配,如各成分之間、修飾語與中心詞之間以及語意方面,需注意辨析。如:

例①談起電視、互聯(lián)網(wǎng),這個孩子竟然說得頭頭是道,左右逢源,使在場的專家也驚嘆不已。

例②蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》信手拈來前人的成果入詞,達(dá)到了天衣無縫的境地,真是化典入詞的范例。

例③折扇和信封上面,龍飛鳳舞著藝術(shù)界幾十位名家風(fēng)采各異的簽名。

[解析:“左右逢源”意為做事得心應(yīng)手,順利無礙,比喻辦事圓滑,此句重在這個孩子對電腦、互聯(lián)網(wǎng)的“說”上,而不是做,該成語不能作“說”的補(bǔ)語。“信手拈來”不能帶賓語;“龍飛鳳舞”是個形容詞短語,句中把它當(dāng)作動詞短語用并誤帶了賓語。]

(七)重復(fù)累贅

成語一般都十分精練,使用得當(dāng),可以收到言簡意賅、以少少許勝多多許之效,但如果不注意成語與句子語意的比較,就容易造成隱含義與句子語意的重復(fù)。如:

例①綿延七八年,禍及半個中國的安史之亂,造成了人民的生靈涂炭。

例②張成同志在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷,但仍然堅守黨的秘密。

例③看到他這種滑稽的表情,坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

[解析:例①“生靈”就是指“人民、百姓”,再加上一個“人民”,犯了重復(fù)的錯誤。例②“遍體鱗傷”意為滿身都是傷痕,形容傷勢重,“遍體”與前面的“全身”意思重復(fù)。例③“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了,與該句中的“笑”重復(fù)。]

(八)自相矛盾

有一些成語,由于我們沒有準(zhǔn)確而全面掌握其含義,因而在使用過程中使它的意義與句子其他部分表達(dá)的語意矛盾。如:

例①領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問題出現(xiàn)之時未雨綢繆,而不應(yīng)在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。

例②令人憂慮的是出了不好的作品還不置可否,聽不進(jìn)群眾的批評。

例③于丹教授的《莊子心得》點燃了他重讀《莊子》的興趣,他馬上找出《莊子》來讀,孰料一讀就產(chǎn)生了相見恨晚之感。

[解析:例①“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作。事先“顯然”與“出現(xiàn)之時”矛盾,應(yīng)改為“出現(xiàn)之前”?！拔粗每煞瘛敝覆槐砻鲬B(tài)度,后面又有“聽不進(jìn)群眾的批評”,說明態(tài)度明確,前后矛盾。例③“相見恨晚”指“一見如故”,與前面的“重讀”矛盾。]

(九)輕重失度

成語在意義表達(dá)上有輕重之別,當(dāng)遇到表意明顯較強(qiáng)的詞時,要注意研究其語境,看語境到底需要表意輕還是表意重的詞,區(qū)分輕重,避免大詞小用或小詞大用。如:

例①洪水沖垮了李老漢的房子,全村人都很難過,村前村后,哀鴻遍野。

例②他的設(shè)計雖然有些缺點,但方向正確,無可非議。

例③李老師當(dāng)班主任20年,勤勤懇懇,日理萬機(jī),積勞成疾仍堅持工作。

例④大唐太平公主是一個地地道道的小家碧玉,令人贊賞。

[解析:例①“哀鴻遍野”指到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。這里顯然言過其實,程度太重。例②既然有缺點就不能說“無可非議”,顯然用輕了,應(yīng)換成“無可厚非”。例③“日理萬機(jī)”的意思是一天之中需處理上萬件事務(wù),常指君王和國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù),這個成語詞義很重,用在李老師身上就犯了“大詞小用”的毛病。例④“小家碧玉”指小戶人家的年輕美貌的女子。太平公主貴為皇胄,用“大家閨秀”來形容她都不足以顯其尊貴,顯然該詞是“小詞大用”了。

(十)不合語境

有些成語使用時有著特定的語言環(huán)境,如果使用不當(dāng),就會與所在的語境不協(xié)調(diào)。如:

例①當(dāng)暴雨如注,滿地泥濘,汽車無法行車,搶險隊員們只好安步當(dāng)車,跋涉一個多小時趕到了大壩。

例②美國黑人電影明星褔克斯和弗里曼在第七十七屆奧斯卡獎角逐中當(dāng)仁不讓,分別奪得最佳男主角獎和最佳男配角獎。

例③這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓(xùn)的,我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本目標(biāo)。

[解析:例①“安步當(dāng)車“意思是慢慢地步行,就當(dāng)作是坐車。使用時必須具備兩個條件,一是行走速度緩慢,二是行走者不慌不忙地步行,表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景,情況緊急又遇上暴雨如注,該成語與所在的語境很不協(xié)調(diào),是不恰當(dāng)?shù)?。例②“?dāng)仁不讓”泛指遇到應(yīng)該做的事,積極主動地做,不退讓。仁,指仁義之事,“奧斯卡獎”與“應(yīng)該做的事”沒有必然的聯(lián)系,故不合語境。例③“不足為訓(xùn)”是“不值得當(dāng)作典范或法則”之意,而此句子中要表達(dá)的意思應(yīng)為“微不足道”、“不值一提”、“不足掛齒”,明顯地與語境不合。]

第三,把握解題技巧。

在前兩者的基礎(chǔ)上,再佐之以科學(xué)的解題方法,就完全可能穩(wěn)操勝券。

(一)冷靜審視,看清題干,辨清設(shè)問正誤取向。

(二)細(xì)讀選項,體會語境(本著“詞不離句”的原則),借助語感,初步判定成語在語境中運用是否合適。

(三)審視初步選定的答案,如果是錯誤項,查找其錯誤運用的原因,或者看其他選項有無明顯的病因。

(四)比較難以確定對錯的選項,用常見的誤用類型進(jìn)行鑒別,作最后取舍。

(五)分析病情,通盤考慮。可從成語的感情色彩、適用范圍、關(guān)鍵語素、意義理解、與上下文是否搭配、矛盾或重復(fù)等方面入手,并結(jié)合語境作全面的分析。

(六)以熟帶生。每年高考試題都有較生僻的成語出現(xiàn),但百分之五十以上還是常見常用的。我們在做題時如何發(fā)揮自己的聰明才智呢?那就應(yīng)該“避生就熟”,一般來說,四個選項有兩個是容易排除的,另外兩個要避開生的,因為越是生僻的東西越不易出問題。抓住似懂非懂的那個選項,則可推斷一下命題者的意圖,是在有意混淆什么,一般即可作出判斷。

孟慶煥,語文教師,現(xiàn)居湖北?？?。本文編校:曉 蘇