信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

萬薇娜

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開的。不斷地把人類在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，這是人類教學(xué)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ墙虒W(xué)效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保障。在教育信息化的今天，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。因此《細(xì)要》第十一條明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)”。而“綜合性學(xué)習(xí)”是新課程改革中的重要內(nèi)容，是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，新課程指出：“要把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整和起來”，因此現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式中起著舉足輕重的作用。

1 信息技術(shù)是綜合性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的重要手段

信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要探究?jī)?nèi)容，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段。綜合性學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合，還包括學(xué)習(xí)方式的綜合：它是書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，在這樣全方位、大容量的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果不借助于信息手段，就很難達(dá)到活動(dòng)的目的。綜合性學(xué)習(xí)的主要方式之一就是自主，而獲得資料和信息的能力則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。因此在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力。只有這樣，才能促進(jìn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合，使綜合性學(xué)習(xí)真正整合知識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2 信息技術(shù)提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平

綜合性學(xué)習(xí)主要以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探充”等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而信息手段則讓學(xué)生有了更多的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大大地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。使學(xué)生發(fā)揮了足夠的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。如在對(duì)《鳥》的專題進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生不僅搜集了幾百種鳥的圖片，而且還給一些珍稀鳥類和滅絕的鳥類配上相應(yīng)的說明文字。這些信息通過學(xué)生的加工、制作，通過多媒體的播放，大大激發(fā)了學(xué)生熱愛鳥類，研究鳥類的欲望。活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生不僅寫出了一篇篇感人至深的研究報(bào)告，而且在研究過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也不同程度地得到了提升。

3 信息技術(shù)手段為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，有限的教學(xué)資源禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用則為學(xué)生創(chuàng)造了反思的、自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情景，使學(xué)生擺脫了純粹的技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能運(yùn)用自己所掌握的信息手段篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工、處理信息并利用信息解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如每一期的《專題》，我卻要求學(xué)生辦一期自己的特色專輯，學(xué)生為了辦好專輯，必須要大量閱讀資料，查閱信息，設(shè)計(jì)插圖和封面然后從眾多的資料中選出自己最心儀的圖片和文章，確定一個(gè)好的主題，這確是一件不容易的事。而正是在這不平常的鍛煉中，學(xué)生找到了自己的價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)中，教師的角色和作用也在悄悄的發(fā)生著轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的主人真正變成了學(xué)生，學(xué)生不儀學(xué)會(huì)了如何尋找信息、聯(lián)接信息，而且還能以批判的精神對(duì)待這些信息。同時(shí)，由于學(xué)生親自參與了活動(dòng)實(shí)踐，品嘗到了其中的艱辛和喜悅，情融于中，自然發(fā)之于外，所以學(xué)生最后所寫的綜合學(xué)習(xí)報(bào)告往往是他們最真實(shí)的體驗(yàn)，是他們精彩的個(gè)性展示。