幼兒需要教育過程中的真愛

呂　麗

愛是真正的教育，真愛是最有效的教育。教師應當更多地關注幼兒的內在體驗和主觀感受，通過各種教育手段和途徑給幼兒自我體驗、自我發(fā)展的機會，讓幼兒在積極的關注下體驗自我的力量并感受生活的真愛，讓幼兒在積極的自我實現的內驅力的驅動下，以特有方式體驗教育的效果。

教育者應讓幼兒親近大自然，親近環(huán)境，在與人和自然的互動中獲得自我效能感。這種體驗有著巨大的激勵作用，能使幼兒產生追求自我實現的動機，并不斷地向下一個幸福體驗的目標邁進。教育者應當讓幼兒在詩意、幻想的、童話的自由世界里探索奧秘，發(fā)展智力，增長經驗，完善個性。教育者應當關注幼兒所關注的，感受幼兒所感受的，特別是給幼兒自由探索與幻想的時間和空間，讓他們有體驗生活、體驗自我的機會。只有這樣，幼兒才有可能在自我實現的內驅力驅動下積極地成長。

教師應當尊重幼兒的天性，給予他們合理的自由，讓他們在自己的生態(tài)圈中感受幸福。只是為了讓幼兒忙于特長班，尤其是不感興趣、沒有質量的特長班，而限制孩子玩耍、自由活動的時間和空間是得不償失的。幼兒應該成長在一個色彩斑斕的世界里，應該成長在屬于自己的文化生態(tài)圈中。在這個生態(tài)圈中，幼兒用自己的語言表達感受，用自己的多種感官捕捉驚奇，探索世界。應當關注孩子所關注的，給予合理的指導和引導。應該對幼兒的活動給予指導，拓展他們的視野，發(fā)展他們的興趣，鼓勵他們以不同方式表達感受并積極運用多種感官探索世界。在這個過程中幼兒感受的不僅僅是快樂，更重要的是獲得了高級的自我滿足。

幼兒應當在多元系統(tǒng)中獲得豐富的生活經驗，在豐富的感受中發(fā)展認知、情感、意志和社會性。幼兒需要有一個斑斕多彩的社會生態(tài)環(huán)境，那里有甜草莓，也有毒蘑菇，什么是有益的，什么是有害的，什么是對的，什么是錯的，什么是可以接受的，什么是必須拒絕的……只有讓幼兒生活在現實的社會生態(tài)環(huán)境中，我們才有可能使孩子把一切看得真真切切、明明白白。未來社會需要的是具有高度創(chuàng)造性和復雜性的變化進行敏銳選擇和大膽嘗試的人。我們要讓幼兒在復雜的多元的生態(tài)環(huán)境中學會做事，學會生活，學會做人，在這個過程中體驗到幸福是最有價值的，最能促進發(fā)展的，最有深遠意義的。

教育者只有在真誠地與幼兒進行真情交往中才能體現幼兒充滿探索精神，有著自己豐富的精神世界，并且發(fā)現只有尊重、理解幼兒的精神世界，才能給幼兒帶來生存體驗和精神世界的擴展。教育需要愛、需要真愛。