滕樹龍　趙紫露

激發(fā)興趣是教育成功之本。興趣是最好的老師，在激發(fā)興趣的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識，最大限度地發(fā)揮自我潛能，樂于和善于向老師請教學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識呢?我們可以從下面幾方面入手。

1 情感投入促興趣

學(xué)好語言奠基礎(chǔ)激發(fā)興趣是關(guān)鍵的一步，是老師對學(xué)生的情感投入。老師對學(xué)生的融洽。首先是階級談心，它是提高學(xué)生思想認(rèn)識水平的一種好方法。適當(dāng)?shù)恼勑?，會縮短師生間的距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，增長師生間的了解，讓每個學(xué)生都切身感受到老師對他們的關(guān)懷和期望、熱愛、尊重、愛護(hù)、信任、理解每一個學(xué)生，老師和學(xué)生既是師生又是朋友，建立平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生感到教師親切、和藹，消除恐懼感。階段談心對激勵學(xué)生獨(dú)立意識產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。其次老師的激勵在課堂上對學(xué)生的興趣與獨(dú)立意識也起到促進(jìn)的作用。老師在課堂上的語言、情感和體態(tài)的作用決不能忽視。老師通過眼神、手勢、語言、動作同樣能激發(fā)學(xué)生興趣，確立學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的自我激勵。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。

2 創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)語言交際

閱讀理解培養(yǎng)獨(dú)立思考實(shí)踐證明，以知覺感受為主的方法，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、幻燈，錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動性，形象性和教學(xué)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，雖然課前老師的準(zhǔn)備工作多了，但學(xué)習(xí)面貌改觀了，成績提高了，收獲大了，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這種學(xué)習(xí)力量是無法阻擋的。學(xué)生被動學(xué)習(xí)一去不復(fù)返了，變被動為主動，可見興趣在課堂教學(xué)中所起的作用是非常大的。其次，用運(yùn)動、樂、愛相結(jié)合的方法，以及多媒體教學(xué)更是激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施。運(yùn)用“動”的方法，貫徹“樂的原則”，達(dá)到“愛的目的”，使學(xué)生在健康和諧的氛圍中，愉快、輕松地主動自覺地學(xué)習(xí)新知，提高能力。首先，教師要想方設(shè)法使學(xué)習(xí)“動”起來。比他們動手做，動腦想、猜，動口說、讀、唱、問；動耳聽；動筆寫、畫；動情表演、游戲；精心組織學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生規(guī)律。通過訓(xùn)練使之運(yùn)用自如，讓學(xué)生愛學(xué)，從而讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。另外，電化教學(xué)及多媒體教學(xué)也不容忽視。隨著科技的高速發(fā)展電化教學(xué)進(jìn)入課堂，對每個環(huán)節(jié)，內(nèi)容并不一定用電化教學(xué)，但關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，運(yùn)用電化教學(xué)，可達(dá)到事半功倍的效果。

總之，英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。但培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識相當(dāng)重要。學(xué)生若能具備這一點(diǎn)。他們就會意識到自己能獨(dú)立解決問題，就會知難而進(jìn)。滿懷信心地去學(xué)英語。