張　慧

學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展必須經過大量的閱讀，而課內書目卻往往不能滿足學生的成長的需要，拓寬課外閱讀渠道顯得尤為重要。這已是所有語文教師的共識?！皩λ鶎W知識內容的興趣可能成為學習的動機?！保ㄙ澘煞蛘Z）“興趣是最好的老師”，學生對閱讀有興趣，就為今后持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。學生有了這種課文閱讀興趣，就會減輕疲勞感，就會感到閱讀不是一種負擔，而形成一種自覺行為，成為終生學習的一條有效途徑。那么，如何培養(yǎng)中學生課外閱讀興趣呢？

1 遵循規(guī)律，激發(fā)興趣

《語文課程標準》的要求和各級評估機制對課外閱讀的考察，以及學生語文素養(yǎng)提高的需要，閱讀的重視成為一種必要。因此廣大中學語文教師把學生閱讀作為一項重要的教學手段，促使學生制定種種閱讀計劃，檢查方案。定書目，定目標和任務，定讀書筆記格式等等，致使學生閱讀興趣在我們急功近利的強制下殆盡，迫于壓力，學生互相作弊互相抄襲，借東墻補西墻，種種應付方式層出不窮，一場貓捉老鼠大戰(zhàn)，苦了學生累了老師。不僅語文素養(yǎng)沒形成，人格素養(yǎng)無形缺失，這是我們這些語文教師所沒想到的。

作為中學語文教師要敢于大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學生興趣的條條框框，讓學生放心讀，放心學，放心想。讓學生不僅閱讀名著，還可以閱讀自己喜愛的、貼近自己生活的書籍，如寓言童話、科幻小說、笑話幽默和閱讀故事類的書籍等?！皢栴}不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！保ūR梭語）通過這些書籍的閱讀讓學生從中享受到閱讀快樂，久而久之學生便會對閱讀產生濃厚的興趣。在興趣的基礎上，才能開展一系列行之有效的方法研究。

2 提供機會，創(chuàng)設環(huán)境

2.1 課內閱讀激發(fā)興趣

培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，課堂教學活動是一條重要的途徑。在初中各冊文本“名著推薦與閱讀”學習中，設計好閱讀指導、精彩片段欣賞、思考與交流以及寫作活動等教育過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在充分享受閱讀快樂的同時獲得價值；讓學生在討論體驗中領悟閱讀的基本方法，指導課外閱讀，形成良好的閱讀習慣，在提高閱讀效率的同時獲得快樂與興趣。俗語所說的“樂此不?！焙涂鬃拥摹爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”是同樣的道理。

2.2 活動展示激發(fā)興趣

“興趣意味著自我活動。”（赫爾巴特語）開展形式多樣的課外閱讀活動能夠激活學生的心理狀態(tài)，滿足學生閱讀交際展示的情感需求，為學生提供展示自己的機會與舞臺，讓學生在體驗閱讀中獲得成功的喜悅。并通過經常性的展示交流活動營造濃郁的讀書氛圍，形成良好的 閱讀環(huán)境。可舉辦朗誦會、故事演講會、好詞佳句推薦會、閱讀信息交流會、讀書筆記展示會、閱讀討論會等豐富多彩的活動，這樣既可以檢查學生課外閱讀的效果，又可以激發(fā)學生課文閱讀的興趣，并能使學生養(yǎng)成主動、自覺的閱讀文學作品和各種書籍，從中真實地感受到閱讀的快樂，提高語文素養(yǎng)的好習慣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！碧岣邔W生語文素養(yǎng)必須從閱讀入手，而課外閱讀是主要途徑，培養(yǎng)閱讀興趣是關鍵。