岳遠(yuǎn)遠(yuǎn)

摘要:中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,教師要通過(guò)各種手段和途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)策略可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn),通過(guò)英語(yǔ)教師構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境加上方法指導(dǎo),讓他們有信心,有決心去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新突破。

關(guān)鍵詞:中專(zhuān)英語(yǔ)激勵(lì)策略聯(lián)想能力教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào): G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0186-01

Harmer(1983)認(rèn)為,“激勵(lì)個(gè)體采取某種行為方式的某種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)知識(shí)的傳授者和課堂的組織者要正視學(xué)生的英語(yǔ)水平差異化現(xiàn)狀,通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是中專(zhuān)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不是很好,這就要求教師要采用激勵(lì)策略,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們克服各種困難,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的教學(xué)氛圍。

1 側(cè)重于學(xué)生單詞聯(lián)想記憶能力的培養(yǎng)

1.1熟悉單詞構(gòu)詞、發(fā)音規(guī)律,巧妙記憶

中專(zhuān)生在記憶英文單詞時(shí),如果只是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶,不但效率低下,而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。這要就要求學(xué)生熟悉單詞的構(gòu)成方式,構(gòu)詞方法。在學(xué)習(xí)中找方法,找思路不但能夠提高學(xué)習(xí)的功效,而且也能使他們找回信心。

1.2英文單詞分類(lèi)串并記憶

中專(zhuān)生特別注重社會(huì)交流,在日常生活中,教師要鼓勵(lì)大家做個(gè)有心人。鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中學(xué)英語(yǔ)。零散的單詞不但讀音、詞意難記而且長(zhǎng)時(shí)間不用很容易遺忘。所以將英文單詞進(jìn)行分類(lèi)串并記憶的確是一個(gè)行之有效的好辦法。這種生活中的“自然”記憶法,可以使學(xué)生在不經(jīng)意間積累單詞,學(xué)生會(huì)感受到英文單詞的記憶并不是枯燥乏味的,相反,他們也會(huì)從中找到一些樂(lè)趣。教師也可以通過(guò)編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞歌曲來(lái)幫助學(xué)生記憶。

2 模擬真實(shí)情境,安排趣味教學(xué)內(nèi)容

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境

豐富課堂教學(xué)形式,特別是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)的快速發(fā)展為中國(guó)的教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的氣息。通過(guò)CAI進(jìn)行教學(xué)已成為可能。CAI課件可以充分通過(guò)聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體多方面多角度的整合教學(xué)素材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和展現(xiàn)教學(xué)情境和生活情境,使學(xué)生如臨其境。購(gòu)買(mǎi)安裝相關(guān)的英語(yǔ)輔助教學(xué)軟件也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如“走遍美國(guó)”、“輕輕松松背單詞”“大口啃英語(yǔ)·美國(guó)之音”等都是十分優(yōu)秀的教學(xué)軟件,在軟件中,使用者不但可以聽(tīng)到純正的美國(guó)英語(yǔ),而且可以跟讀,聽(tīng)寫(xiě),練習(xí)甚至還有很多游戲環(huán)節(jié),既增強(qiáng)了教學(xué)的目的性又增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性,很受學(xué)生的歡迎。通過(guò)定期的為學(xué)生播放英文電影也是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境的有舉措之一,如著名的Waterloo Bridge 魂斷藍(lán)橋、Finding Nimo 海底總動(dòng)員、Titanic泰坦尼克號(hào)等,這些經(jīng)典的影視作品情節(jié)起伏跌宕、扣人心弦、引人入勝?；趾氪蟮膱?chǎng)景、經(jīng)典的對(duì)白、美妙的音樂(lè)將人如臨其境,讓觀眾饒有興趣的去了解英語(yǔ)、了解口語(yǔ)、了解英語(yǔ)中的幽默與風(fēng)趣。教師可以讓學(xué)生分別是扮演相關(guān)的角色,讓學(xué)生去傳唱英文歌曲,多途徑多角度地培養(yǎng)語(yǔ)境。

2.2利用“英語(yǔ)角”創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境

“英語(yǔ)角”目前是很多學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)的主要形式。在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中,如果教師精心設(shè)計(jì)談?wù)撝黝},學(xué)生積極參與其中,應(yīng)該說(shuō)在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力方面的訓(xùn)練可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。條件好的學(xué)校可以聘請(qǐng)一名英國(guó)留學(xué)生或外籍教師進(jìn)行輔導(dǎo),當(dāng)然也可以找一些口語(yǔ)較好的師生進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)此種方式進(jìn)行練習(xí)需注意以下幾個(gè)方面,一,每次交流前應(yīng)先確定主題,避免提問(wèn)的問(wèn)題千篇一律,如“How are you?”“Im fine,thank you,and you?”“Im fine too.”等簡(jiǎn)單的交流,這樣的練習(xí)會(huì)使問(wèn)答的雙方倍感枯燥。二,學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題,要針對(duì)確定的主題深入提問(wèn),注意引導(dǎo)對(duì)話和表達(dá)。三,在聽(tīng)的過(guò)程中既要注意內(nèi)容的合理性也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正對(duì)方的發(fā)音,使大家互相提高。四,做好記錄,對(duì)出錯(cuò)的地方反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化提高。

2.3利用表演等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境

學(xué)以致用是語(yǔ)言掌握的最高境界。利用表演來(lái)體語(yǔ)言的價(jià)值既體現(xiàn)了語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值,也激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在突出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)外,更突出語(yǔ)言的實(shí)用性和靈活性以及針對(duì)性,在掌握大量的英文單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的前提下,教師可以組織學(xué)生通過(guò)表演的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境。如模擬打電話場(chǎng)景、超市購(gòu)物場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)場(chǎng)景等。通過(guò)這樣的形式,讓學(xué)生樂(lè)在其中,然后再互換角色,練習(xí)口語(yǔ)。

3 融洽師生關(guān)系,實(shí)施情感補(bǔ)償策略

勿庸置疑,融洽的師生關(guān)系是順利的開(kāi)展課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)的實(shí)施情感補(bǔ)償策略,尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要用自己的言行去影響、去激勵(lì)他們敢于面對(duì)自身的不足。幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,傳授學(xué)習(xí)方法,多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)待學(xué)生一視同仁,尤其是不能諷刺挖苦,讓他們感覺(jué)到來(lái)自于集體的溫暖與呵護(hù),增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

總之,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,嘗試借鑒各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性,及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)施激勵(lì)策略,進(jìn)而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)效率。

4 在應(yīng)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

通過(guò)以上的激勵(lì)措施,學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心。教師還應(yīng)進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道,真正讓學(xué)生在應(yīng)用中體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體來(lái)說(shuō),根據(jù)不同中專(zhuān)生的專(zhuān)業(yè)需要,教師可以安排學(xué)生提前“實(shí)習(xí)”,如旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以介紹到旅游景區(qū),通過(guò)“英語(yǔ)”給國(guó)內(nèi)外的游客進(jìn)行講解和介紹,在給他人提供幫助的同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)的“實(shí)戰(zhàn)性”,豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延,使他們真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡國(guó)東.英語(yǔ)實(shí)施激勵(lì)策略的幾點(diǎn)建議[J].教育科研,2000.3.

[2]侯英東.構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)[J].教育新視野,2001.6.