校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考

于 延 王建華

摘要:實(shí)踐教學(xué)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要過程。本文介紹了哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院采用校企合作的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),通過校企合作,我院改革實(shí)踐教學(xué)模式和方法,從而真正培養(yǎng)出了符合時(shí)代發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需要的合格人才。

關(guān)鍵詞:校企合作;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)最具實(shí)踐性的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)貫穿計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的始終,與理論教學(xué)相比,其同樣具有非常重要的地位和作用。21世紀(jì)以來,計(jì)算機(jī)行業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新思想層出不窮,許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)由于種種原因還在傳統(tǒng)教學(xué)模式上徘徊不前,極大地影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)新技術(shù)的要求,從而不被企業(yè)接納,直接影響到了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足

哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院成立于1993年,在建系之初的十幾年時(shí)間,只有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一個(gè)師范類的專業(yè),初期的培養(yǎng)目標(biāo)是為黑龍江省培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)師資。十幾年來,我院為黑龍江省及全國(guó)培養(yǎng)了2000余名計(jì)算機(jī)教師,充實(shí)到了全省各地的中學(xué)、中職及大專院校。

近年來,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,高校畢業(yè)生這一特殊產(chǎn)品由原來國(guó)家計(jì)劃招生、高校生產(chǎn)、國(guó)家分配這一培養(yǎng)模式逐步走向市場(chǎng)化,畢業(yè)生已經(jīng)完全自主擇業(yè)。許多高校所肩負(fù)的精英教育的任務(wù)也已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)到大眾教育。在這樣一種浪潮的影響之下,許多高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等都已經(jīng)嚴(yán)重偏離市場(chǎng)需求,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難,甚至造成本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如?？埔约奥殬I(yè)中學(xué)的情況。

(1) 空間封閉,學(xué)生視野狹窄

多數(shù)高校多年來形成的較為封閉的辦學(xué)模式及教學(xué)模式,使高校養(yǎng)成了關(guān)門辦學(xué)、關(guān)門實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè),實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)課程完全在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中完成。從教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目,到學(xué)生選擇題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),再到完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,都沒有跳出“實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)封閉的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,視野得不到開闊,看不到企業(yè)的需求、看不到市場(chǎng)的需求,自然目標(biāo)不明確。

高校培養(yǎng)的學(xué)生最終要到社會(huì)上生存,然而傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和理念卻和社會(huì)及企業(yè)嚴(yán)重脫軌,甚至毫無關(guān)聯(lián)。關(guān)門辦學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生幾乎完全不能立即投入到企業(yè)工作,IT行業(yè)尤其如此。

計(jì)算機(jī)專業(yè)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不得不選擇在畢業(yè)前或畢業(yè)后,到社會(huì)上的學(xué)習(xí)班花高價(jià)學(xué)習(xí)企業(yè)需要的技術(shù),然后才能順利就業(yè)。企業(yè)需要的技術(shù)我們高校用四年的時(shí)間卻沒有教會(huì)學(xué)生,這是我們關(guān)門辦學(xué)帶來的后果。

(2) 內(nèi)容陳舊,脫離就業(yè)市場(chǎng)

毋庸置疑,許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容過于陳舊,有的甚至還停留在20世紀(jì)80年代的水平。教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)題目,本身就已經(jīng)是十分落后的技術(shù)與方法,內(nèi)容也已經(jīng)嚴(yán)重落后。這樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)安排,嚴(yán)重脫離企業(yè)與社會(huì)的需求,學(xué)生的積極性不高,即使完成實(shí)驗(yàn)也沒有成就感。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容的陳舊嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。

(3) 師資薄弱,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

2000年高校擴(kuò)招以來,高校的教師隊(duì)伍也得到擴(kuò)大。而近幾年來,隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)的不斷推出,廣大計(jì)算機(jī)高校教師的業(yè)務(wù)水平也已經(jīng)大大落后于企業(yè)和社會(huì)所需要的主流技術(shù),從而導(dǎo)致教學(xué)水平不高。一些教師在高校學(xué)習(xí)的就是當(dāng)時(shí)已經(jīng)過時(shí)的知識(shí),走向工作崗位后又不能及時(shí)更新,造成了教給學(xué)生的知識(shí)必然是從“陳舊”走向“陳舊”的結(jié)果。

設(shè)備資金投入不足也是制約高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素,眾所周知,計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新快、技術(shù)更新快、產(chǎn)品更新快,這就要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新也要快。學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校的投入,受多方面因素影響,許多高校不能做到及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,設(shè)備的落后及老化使得許多實(shí)驗(yàn)無法開展,這也嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)水平,嚴(yán)重束縛了專業(yè)的發(fā)展。

(4) 題目膚淺,學(xué)生缺乏興趣

封閉的空間、陳舊的內(nèi)容、落后的設(shè)備,再加上技術(shù)落后的教師,必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的題目及內(nèi)容膚淺、枯燥。甚至有的實(shí)驗(yàn)題目就是已經(jīng)講過的例題或其翻版,絲毫沒有創(chuàng)新和難度可言。沒有創(chuàng)新、沒有難度,對(duì)學(xué)生也就失去了興趣,久而久之實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)也就流于形式,學(xué)生也就不可能學(xué)到新知識(shí)。

3實(shí)行校企合作,積極探索實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,要想提高畢業(yè)生的就業(yè)率就要培養(yǎng)符合社會(huì)需要、符合企業(yè)需要的合格的有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生;要想培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革,與社會(huì)、與企業(yè)無縫對(duì)接;要想與社會(huì)、與企業(yè)無縫對(duì)接,必須實(shí)行校企合作。

哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院早在2004年就已經(jīng)意識(shí)到上述問題,幾年來,領(lǐng)導(dǎo)班子積極轉(zhuǎn)變思想、多方探索解決渠道、努力提高辦學(xué)水平、運(yùn)用科學(xué)辦學(xué)理念、實(shí)時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)需求,本著“要以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向,加快高等教育教學(xué)改革,科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),切實(shí)提高高等教育質(zhì)量”的指導(dǎo)思想,通過校企合作、共建實(shí)習(xí)基地、“3+1”辦學(xué)模式、派教師進(jìn)駐企業(yè)學(xué)習(xí)等措施,針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革,開展了一系列工作,已初見成效。

3.1開門辦學(xué)、多方尋求校企合作

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子利用各種機(jī)會(huì)多次外出參觀、調(diào)研、訪問,幾年來,陸續(xù)訪問了北京昊海融星技術(shù)有限公司、北京德億方科技開發(fā)有限公司、北京國(guó)信貝斯軟件有限公司、北京東方博元科技發(fā)展有限公司、北京科瑞爾斯有限公司、加拿大達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)、沈陽東大阿爾派軟件公司、大連東軟集團(tuán)等多家企業(yè)。通過參觀、調(diào)研,逐步開闊了視野、統(tǒng)一了思想,制定了一系列改革方案,并逐步得到實(shí)施,從目前情況來看,取得了豐碩的成果。

3.2調(diào)整課程設(shè)置,重視實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)

社會(huì)企業(yè)所需求的人才多是實(shí)用型、應(yīng)用型人才,所以以往“重理論”的課程設(shè)置越來越顯得不適應(yīng)新形勢(shì)的需要了。過去的課程設(shè)置注重“大而全”,從而忽略“精和?！?學(xué)生什么課程都學(xué)了,但又什么都沒學(xué)會(huì),對(duì)多數(shù)知識(shí)只知道概念,不懂得如何應(yīng)用。學(xué)校的教學(xué)過程中,各門課程之間的耦合度低,缺乏必要的銜接及過渡,學(xué)生學(xué)到是離散的、相互之間無關(guān)聯(lián)的知識(shí),不能綜合運(yùn)用。

針對(duì)以往課程設(shè)置上存在的問題,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究,制定方案,進(jìn)行改革,已初步探索出一條課程設(shè)置的新路。

(1) 首先,壓縮公共課程課時(shí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。例如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)英語等課程,可適當(dāng)采取集中授課或者講座式授課的方式,考試方式采取大作業(yè)、寫小論文、小報(bào)告的方式考核成績(jī),大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(2) 其次,對(duì)C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課程,學(xué)院大力加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)。增加了學(xué)時(shí)、提高了要求、組織相關(guān)教師編寫專門的實(shí)驗(yàn)教材,并額外在學(xué)完本門課程的下一個(gè)學(xué)期增開了課程設(shè)計(jì)課。在實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中采用建構(gòu)主義教學(xué)理論,以學(xué)生為中心,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,讓學(xué)生在自學(xué)中、在同伴學(xué)習(xí)中、在研究型學(xué)習(xí)中、在解決問題的學(xué)習(xí)中、在老師的輔助下完成知識(shí)在大腦中的構(gòu)建。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)效果自然就好了。

3.3校企聯(lián)合,共建實(shí)驗(yàn)室

資金不足是困擾學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)難題,技術(shù)落后也是制約教學(xué)發(fā)展的一大因素。實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式以后,學(xué)院與企業(yè)共同聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室,企業(yè)派工程師到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這既解決了資金,又帶來了最新技術(shù),使得學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)立即與企業(yè)接軌。

3.4選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、提高師資水平

為了實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo),高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是必不可少的必要條件,如何來建設(shè)高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍是首要問題。辦學(xué)的實(shí)踐證明,良好的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格實(shí)用人才的有力保證。

為了提高我院教師的專業(yè)水平,我院有計(jì)劃的選派教師及研究生到企業(yè)學(xué)習(xí)、工作,參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)。這一措施有力地促進(jìn)了教學(xué)工作、提高了教師的專業(yè)能力、加快了教師的知識(shí)更新。努力做到企業(yè)需要什么,我們的教師就精通什么,我們的學(xué)生就會(huì)什么。

教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā),以提高教師的實(shí)踐能力,高職院校的“雙師型”教師,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的前提。何謂“雙師”,既能從事理論教學(xué),又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠完成對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的教師加工程師或技師的一體化教學(xué)人員即為“雙師”。因此,學(xué)院要鼓勵(lì)教師參加企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)與技術(shù)應(yīng)用,使教師的新技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能得到提高。在參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā)中,教師獲得實(shí)踐技能的訓(xùn)練,使教師成為真正意義上的“雙師型”教師。

例如,2006年度選我院派2名教師及5名研究生到哈爾濱奧利科技有限公司在崗學(xué)習(xí)半年,參與了公司的軟件產(chǎn)品的研發(fā)、銷售以及售后服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

今年下半年我院還將繼續(xù)選派教師及研究生到公司學(xué)習(xí),并把這一制度始終貫徹下去。

3.5建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式

企業(yè)為學(xué)院提供了舞臺(tái)。合作培養(yǎng)的模式解決了學(xué)院資金不足的問題,學(xué)院選擇企業(yè)做為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,既解決了大量學(xué)生實(shí)習(xí)困難的難題,又使學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)真正發(fā)揮了作用。學(xué)院選擇企業(yè)作為“3+1”培養(yǎng)模式的第四年培養(yǎng)地,既為企業(yè)輸送了大量的預(yù)備人才,節(jié)約了大量生產(chǎn)成本,又為學(xué)生搭建了良好的培訓(xùn)舞臺(tái),為學(xué)院節(jié)省了大量實(shí)習(xí)費(fèi)用,一舉多得的舉措使得企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、學(xué)校滿意。校企聯(lián)合培養(yǎng)給學(xué)院帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.6校企合作,開發(fā)應(yīng)用軟件

結(jié)合不同企業(yè)的特點(diǎn),在與企業(yè)合作辦學(xué)的過程中,我院與企業(yè)達(dá)成了合作開發(fā)應(yīng)用軟件的協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)及學(xué)院的各自優(yōu)勢(shì),各自發(fā)揮力量,共同承接社會(huì)上的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目,既可以得到經(jīng)濟(jì)效益,解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的困擾,又可以為我院教師及學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái),極大地提高我院教師及學(xué)生的專業(yè)水平。

4結(jié)束語

綜上所述,校企聯(lián)合是一項(xiàng)于企業(yè)和學(xué)校都有利的事業(yè),是使計(jì)算機(jī)教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)的必經(jīng)之路。我院與企業(yè)進(jìn)行合作,不只是停留在引入學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和認(rèn)證課程方面,而且從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置開始,充分考慮到企業(yè)和社會(huì)的需求,在整個(gè)教學(xué)過程中,利用先進(jìn)的教育理念、教育方法和手段進(jìn)行教學(xué)改革,探索培養(yǎng)實(shí)用型人才新的辦學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)模式。

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Study on College-Enterprise Cooperation in Practical Teaching of Computer Majors

YU Yan, WANG Jian-hua

(Harbin Normal University Institute of Computer Science and Information Engineering, Haerbin 150025, China)

Abstract:The practice of teaching is the importance to computer majors students. Through school-enterprise cooperation and the reform of the practice of teaching models and practices, so as to really nurture meet the practical needs of businesses of qualified personnel. This paper introduces successful reform experience and reflectionapplies to the experimental model of the practice of teaching base onschool-enterprise cooperation come from Harbin Normal University Institute of Computer Science and Information Engineering.

Key Words: College-Enterprise cooperation; practice teaching; teaching quality