楊文斌

摘要：學習型工會的創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，是新時期工會工作的重要理論實踐。未來真正出色的工會，必將是服務(wù)型、學習型工會，應(yīng)把創(chuàng)建工作作為一項戰(zhàn)略性目標常抓不懈，貫穿整個工會工作的全過程，以前瞻的眼光，創(chuàng)新的思維，嚴密的組織運作，科學的運行機制，適當?shù)墓ぷ鬏d體來推進學習型工會的建設(shè)，把工會工作提高到一個新的水平。

關(guān)鍵詞：學習型工會；學習型職工；系統(tǒng)工程

中圖分類號：D412.6 文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）14-0084-02

我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，建設(shè)任務(wù)艱巨繁重，外部環(huán)境復(fù)雜多變，社會矛盾相互交織。隨著所有制形式和分配方式的日益多樣化，勞動人事關(guān)系矛盾日益凸顯，工會工作尤其是維權(quán)工作面臨前所未有的新情況、新問題。工會維權(quán)工作內(nèi)容的復(fù)雜性、維權(quán)領(lǐng)域的廣泛性、維權(quán)對象的多層次性和職工需求的多樣性，要求工會組織重新審視自身的對策、思維方式、理念和工作方式，要投入更多的時間去學習和思考，增強政治敏銳性，不斷認識和把握新形勢下和諧社會建設(shè)及勞動關(guān)系發(fā)展的特點和規(guī)律，提出具有針對性和實效性的對策措施，努力

把工會建設(shè)成為運用科學理論指導(dǎo)實踐，積極為職工說話辦事，不斷開拓進取的學習型工會組織，在此基礎(chǔ)上進

而培育學習型職工，豐富和完善中國特色工會發(fā)展道路。

一、創(chuàng)建學習型工會的必然性

學習型工會的建立是知識經(jīng)濟時代的客觀要求。21世紀是科技迅速發(fā)展，全面進入信息社會與知識經(jīng)濟的時代，個人和組織要能跟上時代發(fā)展的步伐，需要學習型組織。學習型組織從本質(zhì)上說是當代世界應(yīng)對激烈競爭的產(chǎn)物。其基本命題是：學習的速度小于變化就等于死亡。而工會要發(fā)展，要提高職工的學習積極性和職工的綜合素質(zhì)，就得建立學習型的工會。學習型工會要以強烈的競爭危機為學習動力。工會組織是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的基礎(chǔ)，在激烈的競爭中要肩負起自己的歷史責任，緊跟世界的發(fā)展潮流，始終做到“三個代表”，成為充滿活力、職工信賴的學習型工會。

建立學習型工會是工會求得發(fā)展的要求。工會的成長過程也像人一樣，是一個持續(xù)學習的過程。通過學習，組織不僅可以提高內(nèi)部資源、知識的利用率，不斷創(chuàng)造出新知識，而且可以提高學習能力、適應(yīng)能力與應(yīng)變能力，彌補缺陷和不足。不懂得學習的工會在當今信息時代是得不到良好和長足發(fā)展的。強調(diào)工會組織的學習力，學習型組織的特點不僅僅是學習而在于是一種能夠激勵、引導(dǎo)學習并充分發(fā)揮學習成效的新型組織。學習型組織強調(diào)的不是個體的學習，而是團隊的學習。牢固樹立“解放思想、實事求是、與時俱進、以人為本”的思維模式。善于把工人運動的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)與學習型組織的先進理念結(jié)合起來，進行互動性、共享性和開放性的學習，使工會組織成為會員相互學習的課堂，交流思想的精神家園，使各界先進分子在組織內(nèi)得到更多的學習教育資源，進一步增強在群眾中的團結(jié)力和凝聚力。

二、當前培育學習型職工的重要意義

培育學習型職工是企業(yè)健康發(fā)展的客觀需要。在經(jīng)濟、信息、科學技術(shù)日新月異的今天，建立學習型社會己成為全社會的共識，成為社會文明的象征。企業(yè)要在創(chuàng)建學習型社會中走在前列，一個重要的戰(zhàn)略選擇，就是必須更加重視人力資源的開發(fā)，在職工中形成全新的學習理念、學習方法、學習制度且逐步建立全員學習、終于學習的學習型企業(yè)。作為黨聯(lián)系職工群眾橋梁和紐帶的工會組織，必須發(fā)揮優(yōu)勢，與時俱進地抓好學習型職工的培育，著力解決企業(yè)發(fā)展和職工隊伍素質(zhì)與之不相適應(yīng)的矛盾，這是工會維權(quán)工作的要求，也代表了廣大職工的根本利益。

培育學習型職工是企業(yè)競爭制勝的必然選擇。當今，企業(yè)的競爭，說到底是人才的競爭。企業(yè)要立于不敗之地并健康發(fā)展，就必須始終站在人才培育的制高點。工會組織要順應(yīng)時代潮流，按照工會十四大提出的“各級工會要把提高職工隊伍整體素質(zhì)，組織職工為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展作貢獻作為重要任務(wù)來抓”的目標，發(fā)揮工會自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工活動，大力加強學習型職工的培育，造就大批新型企業(yè)職工，努力把企業(yè)推向發(fā)展的“高速路”。

培育學習型職工是時代對工會工作提出的緊迫課題。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和完善，企業(yè)更加需要高素質(zhì)的職工，職工也迫切需要補充新知識，這就要求工會組織適應(yīng)企業(yè)長遠發(fā)展的需要，擔負起培育學習型職工的重任，以戰(zhàn)略的眼光和時不我待的緊迫感，以求實的精神、超前思維和創(chuàng)新意識，積極致力于創(chuàng)建學習型工會組織、學習型職工，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的人才。

三、創(chuàng)建學習型工會，培育學習型職工的途徑

（一）開展團隊學習，營造互動式學習氛圍

在新形勢下要創(chuàng)建學習型的工會，必須有學習型的會員，要爭當學習型的職工，就必須營造學習的氛圍。為了實現(xiàn)這一目標，在團隊學習方面，努力做到“四要”：一要開展深入交談。鼓勵教職工之間通過各種平等的民主交流與探討，人人都積極參與，敞開胸懷，大膽陳述想法，充分發(fā)表意見，把個人或少數(shù)人擁有的信息、經(jīng)驗、教訓(xùn)，通過召開“工作懇談會”、“尋找問題會”、“事后分析會”等，變成群體共同擁有的成果，做到信息共享、經(jīng)驗共享、教訓(xùn)共享，在學習中達到共同提高。二是追求向上發(fā)展型共識。以個人的觀點為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣義，建立更高層次的共識。使每個人看到原先自己沒有看到的更本質(zhì)、更深刻的東西，獲得1＋1＞2的效果。三要正確處理團隊學習和個人學習的關(guān)系。個人學習是團隊學習的基礎(chǔ)，團隊學習是個人學習的聚焦，反映了每個成員向上的愿望，有利于滿足成員自我發(fā)展的需要，形成“個體有活力，團隊有合力”的良好氛圍。四要處理合作和競爭的關(guān)系。一個團隊要想成功，只一味強調(diào)競爭，而不善于合作，難以取得最后的勝利。在競爭的同時，還要學會合作，做到和諧發(fā)展?？傊?，團體學習是發(fā)展集體中每個成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。

（二）把握培育學習型職工的正確導(dǎo)向

隨著企業(yè)改革的深入發(fā)展，工會組織要積極引導(dǎo)職工樹立“雙重需要”的觀念，讓職工明確學知識、學技能既是企業(yè)發(fā)展的需要也是自我完善的需要。

工會要幫助職工把個人志向和企業(yè)的價值取向統(tǒng)一起來，引導(dǎo)職工干一行、愛一行、精一行，并結(jié)合職工實際情況，本著“缺什么補什么”的原則，確定不同層次學習的重點，同時形成“一級帶著一級學”的良好氛圍，促進職工隊伍素質(zhì)的整體提高。

要在職工中形成自我學習、互動學習，確保學習型職工的政治方向和學習效果，必須形成一套有效機制。一是組織領(lǐng)導(dǎo)機制。建立由企業(yè)黨政工團組織共同參與的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機構(gòu)，健全職責，合理分工，形成合力，抓出實效；二是建立激勵機制。結(jié)合企業(yè)實際，編制學習型企業(yè)規(guī)劃，編寫職工個人生涯設(shè)計，在兩者取得一致的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)建活動、實施情況、活動效果納入企業(yè)綜合考核當中，與“爭先創(chuàng)優(yōu)”掛起鉤，調(diào)動職工學習的積極性；三是建立保障機制。建立諸如職工成才獎勵基金；用于獎勵在學習中取得突出成績的職工。同時，要積極解決職工學習中遇到的困難和問題，主動為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

（三）營造培育學習型職工的濃厚氛圍

工會在建設(shè)“職工之家”的工作中，要舍得投入。一是加強現(xiàn)存“職工之家”“職工小家”的硬件建設(shè)；二是挖掘、調(diào)配企業(yè)內(nèi)部資源，依托企業(yè)內(nèi)部人力資源部門，建立職工夜校，引導(dǎo)家庭式學習；三是規(guī)范“走出去、請進來”等行之有效的方式，及時為職工“補腦”、“充電”；四是發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的作用，開辟讀書網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。

工會要發(fā)揮興趣聯(lián)結(jié)作用。首先，工會干部要做學習的楷模，用行動影響和帶動職工；其次，在工會組織的外圍，以興趣為紐帶，建立各種興趣協(xié)會，發(fā)揮“愛好者”組織的帶動作用；再次，用活動吸引職工學習。針對職工的興趣和不同需要，開展諸如讀書演講、知識競賽、征文和合理化建議、創(chuàng)新創(chuàng)效等活動，激發(fā)職工學習的熱情和參與度；最后，采取多種形式，積極為職工參與函授學習、自學考試等創(chuàng)造條件，引導(dǎo)職工利用好業(yè)余時間，鼓勵他們奮發(fā)成才。

工會要建立科學評估體系。根據(jù)職工現(xiàn)有情況，形成以考促學、以賽促學、以會促學等機制。把定性與定量結(jié)合起來，把知識與技能結(jié)合起來，把原有知識與絕對提升結(jié)合起來，建立起科學的全方位綜合評估體系。要嚴格檢查考核。針對不同層次、不同崗位的職工的不同要求，定期不定期地對職工學習情況、學習內(nèi)容、應(yīng)用情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)和調(diào)整。要實施科學評估。把個人述學、集體評學、組織考學等方法結(jié)合起來多層次、多角度進行考核，了解量上的進度和質(zhì)的效果，從而確定今后的工作目標。

（四）增強培育學習型職工的學習效果

工會應(yīng)圍繞建設(shè)學習型企業(yè)和培育學習型職工的要求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學設(shè)置學習內(nèi)容，拓展學習渠道，改進學習方法。結(jié)合生產(chǎn)實際和職工成長成才需求，堅持不懈地開展以普遍提高職工技術(shù)為核心的“五個一”（一日一練、一周一課、一月一考、一季一賽、一年一評）活動，以提升高素質(zhì)職工為核心的“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新創(chuàng)效）科技攻關(guān)活動，全面提高職工綜合素質(zhì)和創(chuàng)新技能，努力為企業(yè)提升核心競爭力提供智力支持。

工會還應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際，把職工劃分為管理類、技術(shù)類和操作類。在管理類方面，加大黨的方針政策、經(jīng)營知識的培訓(xùn)和學習；在技術(shù)類方面，重點開展高技術(shù)含量的技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升研發(fā)能力；在操作類方面，以崗位需求為依據(jù)，加強操作知識、技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，工會要在企業(yè)中樹立必學、可學、能學的學習典型。每年大張旗鼓地表彰一批學習型先進集體和個人，推出先進經(jīng)驗，使職工學有榜樣、趕有目標。對學有成就的職工，及時給予適當?shù)木窆膭詈臀镔|(zhì)獎勵，保持職工學習的熱情，真正把培育學習型職工落到實處。

參考文獻

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