方建霖 余鳳榮

摘要本文先介紹創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵,再從四個(gè)方面闡述創(chuàng)新性教學(xué)的基本要求:一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境;二、強(qiáng)化教學(xué)主體的參與意識(shí);三、重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程;四、多樣化的教學(xué)方法。探討了如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑,為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)所必需的各種能力打基礎(chǔ)。

關(guān)健詞創(chuàng)新性課堂教學(xué)研究

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化,不但要求21世紀(jì)的人才知識(shí)淵博,而且要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。江澤民總書記說:“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命”。教育在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,決定了必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵是:(1)創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示人類的創(chuàng)造力,并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己個(gè)人的創(chuàng)造力;(2)創(chuàng)新性教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展;(3)創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)成為一個(gè)活的有機(jī)體;(4)創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展,這種個(gè)人認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展過程的實(shí)質(zhì)在于重演人類認(rèn)識(shí)自然的基本過程(模擬創(chuàng)造)。本文將從以下四個(gè)方面闡述創(chuàng)新性教學(xué)的基本要求。

1 創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境

情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認(rèn)知過程的“催化劑”,而且“環(huán)境能影響一個(gè)人一生的價(jià)值定向和愛的方式生成”。從這一意義上來看,課堂教學(xué)與其說是師生之間的信息交流過程,不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感,才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

為了創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,教學(xué)中需要注意:(1)相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能尊重每一個(gè)學(xué)生,要尊重學(xué)生在教學(xué)中主體地位;要尊重學(xué)生的自尊心;要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。(2)教學(xué)民主。研究表明,在民主型的師生關(guān)系中,其情感表現(xiàn)最好,學(xué)生之間、師生之間的情感融洽。(3)以情激情。教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人,用自己積極的情感去感染學(xué)生,以引起師生之間感情共鳴,渲染課堂氣氛。(4)師生互愛。愛是師生關(guān)系的核心,教師要通過自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,通過各種表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感,達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。

2 強(qiáng)化教學(xué)主體的參與意識(shí)

學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動(dòng),是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),必須處理好以下幾層關(guān)系:(1)教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系;(2)整體推進(jìn)與個(gè)別化的關(guān)系,既要保證班級(jí)整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平,又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性,使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與;(3)學(xué)生參與過程中合作與競爭的關(guān)系。

關(guān)系處理好以后,關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。教師的角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者,將會(huì)對(duì)增進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)提供很好的動(dòng)力。

3 重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程

學(xué)生從學(xué)校出來,必然會(huì)遇到新問題,必須能獨(dú)立思考。這就需要他能把具體的現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,能夠?yàn)榻鉀Q這個(gè)問題找到或創(chuàng)造數(shù)學(xué)工具,能夠提出解決這種問題的設(shè)想,在理性范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想,并在解決實(shí)際問題中得到檢驗(yàn)。

在教學(xué)中,要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程。第一,有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想、方法和觀點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)的思想、方法和觀點(diǎn)乃至于能力的提高幾乎都隱含在知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程中。第二,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事實(shí)上,數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程同現(xiàn)實(shí)生活中事件的發(fā)生有著異曲同工之妙,總是在回答“為什么”和“怎么樣”的問題中向前發(fā)展。在教學(xué)中向?qū)W生揭示知識(shí)的來龍去脈,使得他們的學(xué)習(xí)既有目標(biāo),又有方法和手段。第三,有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,可以使新舊知識(shí)建立起聯(lián)系,通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)節(jié),使所學(xué)知識(shí)不是雜亂無章的孤零零地存放在腦海中,而是形成了一定的結(jié)構(gòu)體系。第四,有利于提高學(xué)生解決問題的能力。清楚知識(shí)發(fā)生發(fā)展的前因后果,能使學(xué)生在分析、解決問題時(shí),從多角度入手,思維更具廣闊性和靈活性。

4 多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法的多樣化是指教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生,應(yīng)采用不同的教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力,其基本指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)啟發(fā),反對(duì)注入。

近年來,國內(nèi)外不少的學(xué)者提倡多種方法的綜合運(yùn)用。他們認(rèn)為,在眾多的教學(xué)方法中,一種方法的優(yōu)點(diǎn)可能恰恰是另一種方法的不足所在,反之亦然。倘若能利用多種方法之間的這種互補(bǔ)性,并根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象配合使用,一定能取得開發(fā)智力的良好結(jié)果,從而幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索的新學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,形成體現(xiàn)21世紀(jì)教育理念的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍,找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑,為學(xué)生具有進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)所必需的各種能力打好基礎(chǔ)。