徐曉蕾

摘要：音樂(lè)教育對(duì)提高人的思想道德、審美能力，開(kāi)發(fā)智力及促進(jìn)身心健康起著多方面的重要作用。高校音樂(lè)教育不容忽視，大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的審美群體。其接受能力和接受方法，都有自身的特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，增強(qiáng)審美能力，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉大學(xué)生的形象思雛，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神，使大學(xué)生的心靈世界更美麗，更寬廣，更深厚，更和諧，這是音樂(lè)教育在普通高校中的最終教學(xué)目的。在普通高校開(kāi)展音樂(lè)教育，它有別于專業(yè)音樂(lè)教育，應(yīng)該根據(jù)普通高校的教學(xué)實(shí)際，以及非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)上現(xiàn)有的水平，來(lái)設(shè)置課程體系、制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)教育；教學(xué)目的；課程體系：教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：J60-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673－2111(2009)03－164－02

素質(zhì)教育在普通高校起著舉足輕重的作用。如今，我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀、本質(zhì)是什么?如何在普通高校設(shè)置合理有效的課程安排以及教學(xué)形式?在普通高校任教的音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)及要求?這些問(wèn)題是高校音樂(lè)教育者應(yīng)該關(guān)注并進(jìn)行研究的。

一、我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)的高校音樂(lè)教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：高校音樂(lè)教育的起步相對(duì)比較晚，發(fā)展時(shí)間比較短；社會(huì)對(duì)其重視程度相對(duì)其他學(xué)科也仍欠缺，對(duì)其研究力度上相對(duì)薄弱；具體的、體系的、完備的理論指導(dǎo)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)為之較少：在很多的高校雖然開(kāi)設(shè)有公共音樂(lè)課程，但是并未引起相關(guān)的重視，任課教師沒(méi)有規(guī)范的教材，上課音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇也缺少針對(duì)性，不能引起大學(xué)生的共鳴。以上這些問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程失去興趣，來(lái)上課往往是為了應(yīng)付學(xué)分。

二、如何在普通高校聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有效的開(kāi)展教學(xué)工作

普通高校音樂(lè)教育是實(shí)施美育的最具操作性的主要形式和最有效途徑，也就是說(shuō)普通高校音樂(lè)教育是美育中的音樂(lè)教育，它有別于專業(yè)音樂(lè)教育，它的最終意義不在于音樂(lè)技能技巧必須達(dá)到某種高度，而在于通過(guò)音樂(lè)美的熏陶，完善人格塑造，使人身心和諧，讓人的精神世界飛躍到一個(gè)更高、更美的境界。因而，在設(shè)置音樂(lè)課程體系時(shí)，應(yīng)該把它擺在美育總體系中來(lái)設(shè)置，按照美育目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置音樂(lè)課程，并且在音樂(lè)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中始終以音樂(lè)審美為導(dǎo)向。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有以下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)主體的變化，中、小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)以教師為主，以教師組織教學(xué)為主，大學(xué)生學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行的，這就決定了大學(xué)的學(xué)習(xí)帶有一定的創(chuàng)造性，即學(xué)生不僅能舉一反三，還能提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，活化所學(xué)知識(shí)；二是學(xué)習(xí)的自主性，無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)方式都更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)角色；三是學(xué)習(xí)的專業(yè)性，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在確定了基本的專業(yè)方向后進(jìn)行的，因此其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較為明確，即為將來(lái)走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要所進(jìn)行的學(xué)習(xí)；四是知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)并重。

從普通高校與專業(yè)音樂(lè)教育的區(qū)別以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，有針對(duì)性、有選擇性的制定教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣十分重要。在擔(dān)任校音樂(lè)公選課教師的幾年來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)的調(diào)查及測(cè)試發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)表示喜歡音樂(lè)的人數(shù)占98％，會(huì)主動(dòng)的選擇自己喜歡的音樂(lè)聆聽(tīng)：

(二)普遍偏愛(ài)流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)有距離感；

(三)普遍缺乏最基本的音樂(lè)常識(shí)，不懂識(shí)譜，音樂(lè)基礎(chǔ)甚至停留在小學(xué)二、三年級(jí)的水平。

根據(jù)上述幾個(gè)特點(diǎn)：在教學(xué)的初期的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)以最基礎(chǔ)的，從識(shí)譜、視唱、簡(jiǎn)單樂(lè)理著手。在教學(xué)方法上，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)多側(cè)重于唱譜，在唱譜的過(guò)程中加入樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且要把初期的基礎(chǔ)教學(xué)延續(xù)到整個(gè)選課過(guò)程的結(jié)束；在教學(xué)的中后期應(yīng)給學(xué)生選擇大量的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，普通高校的大學(xué)生應(yīng)區(qū)別于專業(yè)學(xué)生，他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間有限。因此在內(nèi)容的選擇上應(yīng)以具有代表性的音樂(lè)。在教學(xué)方法上，應(yīng)注意視唱作品的主旋律，并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)該段作品的感受和看法。

同時(shí)，我們不容忽視的是大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱衷，如果二者結(jié)合得當(dāng)，將取得意想不到的效果。在對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)欣賞課上我是這樣做的，在介紹某部作品之前，我會(huì)把某部作品中出現(xiàn)的樂(lè)器圖片在屏幕上展示出來(lái)，讓同學(xué)們辨認(rèn)，然后選擇一首流行音樂(lè)讓他們不要聽(tīng)歌詞注意旋律當(dāng)中出現(xiàn)的伴奏樂(lè)器，換了一個(gè)方式聽(tīng)自己熟悉的歌曲，在這個(gè)時(shí)候同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的興趣。在熟知了作品中樂(lè)器的音色特點(diǎn)、演奏特點(diǎn)之后，由此引入我要帶給大家欣賞的音樂(lè)作品。學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，在教學(xué)內(nèi)容上的涵蓋也變得廣泛，教學(xué)效果非常的好。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，我們還可以收集一些經(jīng)常出現(xiàn)在同學(xué)們身邊的，他們其實(shí)很熟悉，但是卻從未注意的音樂(lè)，比如電影《河?xùn)|獅吼》中的一段插曲，則是法國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W芬巴赫根據(jù)一個(gè)神話故事?寫(xiě)的一首輕歌劇(《0rpheusin the underworld》中文名《地域里的奧菲斯》)的序曲。甚至同學(xué)們手機(jī)中經(jīng)常聽(tīng)到的鈴聲等等，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度的消除了學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)以外音樂(lè)元素的陌生感。

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)得到了很大的提高，通過(guò)學(xué)習(xí)熱情的提高，開(kāi)始主動(dòng)地分析作品，探討自己的感受，并且對(duì)古典音樂(lè)、我們國(guó)的民族音樂(lè)等音樂(lè)元素有了正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，增強(qiáng)審美能力。從而達(dá)到了音樂(lè)教育在普通高校中的最終教學(xué)目的

三、如何在普通高校擔(dān)任好一名音樂(lè)教師

普通高校任教的音樂(lè)教師通常畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或大學(xué)的音樂(lè)系，在音樂(lè)的能力上是值得肯定的。但我們?nèi)詰?yīng)看到普通高校開(kāi)展音樂(lè)教育，它有別于專業(yè)音樂(lè)教育，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和喜好也是我們不容忽視的。專業(yè)音樂(lè)教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)元素都有一定的掌握，但是也同樣局限于對(duì)其他音樂(lè)，也就是廣大普通高校學(xué)生喜歡的音樂(lè)元素的缺乏。同時(shí)，普通高校大學(xué)生具有了比中小學(xué)生更寬廣的知識(shí)面，所以這也決定了音樂(lè)專業(yè)教師在介紹作品前應(yīng)查閱大量的資料，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要成為一名合格的普通高校教師，首先應(yīng)了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣所在，以及他們現(xiàn)有的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和了解多方面的音樂(lè)元素，拓寬自己的知識(shí)面，為普通高校的音樂(lè)教育事業(yè)添磚加瓦。